高职院校专业带头人胜任特征模型的建构和应用

顾建华 夏利玲

[摘           要]  在高职院校教学深化改革的推动下，注重内涵建设成为高职院校走出当下发展困局、构造长效良性发展的必然趋势。注重专业建设是高职院校内涵发展的重要内容，专业带头人是高职院校专业建设中的领军人物，直接关系到专业建设的整体水平和教学格局。针对高职院校专业带头人的成长路径分析，探讨了专业带头人胜任特征模型构建和应用的有效路径。

[关    键   词]  高职院校;专业带头人;胜任特征模型;路径;应用

[中图分类号]  G715                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0112-02

我国高职教育正经历“量的发展”向“质的发展”的转变关键阶段，随着“现代学徒制”“1+N证书制”等教学模式的试点与示范，注重内涵建设已成为各高职院校的共识，而专业建设是高职院校提升办学内涵、提高院校竞争力以及推动高职院校专业办学和市场需求相结合的重要抓手。专业带头人在专业建设中扮演带头人和践行者的角色，国内关于高职院校专业带头人的选拔已经达成广泛认同的选拔认知，包括较高的教学水平、职业道德、职业能力、学术能力、思政素养、组织管理能力等。当前关于专业带头人培养机制和选拔机制研究较多，而相关的胜任、考核机制研究较少，基于此，本文在现有理论研究基础上，探讨了高职院校专业带头人胜任特征模型的创建和有效应用路径。

一、专业带头人和胜任特征内涵解读

（一）专业带头人

高职院校专业带头人指的是在我国当前高职教学改革和办学内涵创建中，能够积极主动地引领和推动高职院校专业建设和专业提升的负责人，一方面要对本专业发展方向、发展趋势、专业教学构建体系和专业人才培养有十分清晰的了解和认知;另一方面在专业领域内有较为广泛认可的专业学术、科研能力，具有较强的人际交往、职业技能和思想政治素养等，在本专业的高职教学发展中能形成独到有价值的研究，同时具有较强的创新意识、创造能力和创意思维，具有得到同行广泛认可的开创性意义的教学或专业科研成就，尤其是高职专业教学改革方面具有一定的理论研究建树。

不同专业对专业带头人的要求不同，但是基于高职专业教学改革的需求，当前广泛认可的专业带头人能力考核和评价体系主要由四方面素质组成：思政素质、专业素质、科研素质和管理运营素质。结合高职教学和人才培养的应用性特点，高职院校专业带头人的工作重点主要在专业教学研究、专业课程体系建设和高职学生实习实训三个方面。综合而言，高职院校专业带头人不仅能够从事高职专业教学、教学科研，更能了解相关专业的市场经济、生产技术，既要有较高的理论研究水平，又要具备一定的实操能力，还要具有较强的人际交往能力和强烈的市场经济意识。

（二）胜任特征

美国心理学家Mc Clelland首次在《测量胜任力而非智力》一文中提出胜任特征概念，此后胜任特征测量成为心理学研究的一个要素，并由此延伸出岗位胜任特征这一概念，该理论以在某一工作岗位、组织中具有超凡成就的人所表现出的表象和潜在特征为研究对象，分析了该类人在工作和行为中所表现出的心理动机、行为特征、自我定位、价值取向、个性品质、知识结构和工作技能等，从而确定在某一特定组织、工作群体中成为优秀者、领头羊的主要特征。

胜任特征模型正是在这一理念的引导下诞生的，并被用于测量某岗位、组织中某对象是否具有成为优秀者的品质，是否能胜任岗位、组织优异者这一定位，进而形成胜任特征要素。经过多年的发展，当前胜任特征模型在世界500强企业的人力资源管理中得到较为广泛的应用。

二、高职院校专业带头人胜任特征模型建构实验

（一）实验对象和方法

本次实验以本区域内7所高职院校重点专业和专业带头人为实验对象，共发放问卷180份，有效回收问卷160份，有效回收率为88.8%，重点专业包括酒店管理、应用电子、生物工程、电子商务、市场营销、机械制造、服装设计、商务英语、导游专业、数控等。另结合访谈法、文献调查法。

访谈法确定高职院校有省级以上重点专业建设任务的专业负责人，通过面对面访谈，采取STAR访谈提纲表，了解专业带头人的相关能力、品质和素质。

文献调查法，利用图书馆、网络资源等查询相关高职院校专业带头人能力素质理论研究、带头人岗位责任规范、带头人考核指标等文本信息。

结合以上方法，对调查统计数据、面对面访谈信息、文献文本信息进行初步整理和归纳，获得带头人能力指标共40个。

结合文献调查法可知，胜任特征模型的建构是一个跨学科领域问题，存在多种建构模式和方法，呈现出多元化特征，因而在学术研究和实践领域，基于胜任特征模型的建构方法的选择都是在胜任特征要素的理解基础以及实验对象特征、可参考资源特征等几个要素综合考虑的结果。

（二）实验内容和结果分析

1.将最终归纳的40个胜任特征要素编制为李克特5点量表，并请面对面访谈中的20位专业带头人进行确认和评定，最终归纳为5个胜任特征维度，24个二级条目，用李克特五级评定法，1分完全不符合，2分不完全符合，3分基本符合，4分比较符合，5分完全符合。

2.高职院校专业带头人胜任特征模型框架内涵分析。根据文献法、调查统计法和访谈法对高职院校专业带头人胜任特征要素进行确认，进一步分析高职院校专业带头人胜任特征要素的结构组成，结合高职院校专业带头人能力要素分析，从功能和结构两个方面对高职院校专业带头人胜任特征框架的内涵进行进一步的解读。