优化数学作业设计，开发学生数学潜能

吴谦

摘要：新课程理念下的作业设计，要求我们教师设计的作业更加科学合理。我认为通过优化设计的课后作业应体现以下原则：精简、适量、高效的原则，针对性原则，以学生为主体的原则，趣味性原则，分层次原则，由浅入深、循序渐进的原则，理论与实践相结合的原则。这样，才能更好的开发学生的数学潜能。

关键词：适量;及时性;针对性;层次性;学生主体;循序渐进

数学作业是学生掌握数学知识，锻炼数学技能，提高数学能力的重要手段。数學学科需要锻炼学生的逻辑思维能力，空间想象能力、基本运算能力、应用数学知识解决实际问题的能力 。学生通过做作业的过程，把“死”的知识和方法转化为“活”的解决问题的能力，所以说，做作业是整个学习过程中极为重要的一环。为了让学生更好地完成数学作业，本文谈一谈关于优化数学作业的一些看法。

一、学生数学学习活动与优化数学作业的必要性

数学学习活动包括课前预习，上课听讲，提出问题，问题思考与探究，直至问题解决。学生学习之后，需要一定量的练习，这种练习可以是课堂上的练习，但课堂的时间是比较有限的，因此学生需要一定的时间在课后进行复习巩固，然后进行训练。为了进一步培养学生思考、探究能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师设计好课后作业就显得十分重要了。

二、优化数学作业设计应避免机械性重复

我们初中生学习的科目和内容相比小学阶段明显增多。如果通过留大量的重复性的作业来巩固、强化，那么这是不符合新课程理念的要求的。许多义务教育阶段的老师受应试教育思想的影响，还没有真正领悟新课程改革的理念，唯分数论，在作业设计上，留大量的重复性、机械性的作业，严重影响学生学习兴趣，加重学生学习负担，甚至影响到学生智力潜能的开发。这种做法得不偿失，既不会使学生更好地学习本学科，也会干扰其他学科的学习。过重的学习负担让学生很难合理分配学习时间。学生常常顾此失彼，不能够全面发展、综合提高。因此，我们老师留的作业在选择时，要精选那些最容易体现上课所学内容，巩固上课所学内容，精简高效的、富有启发性的作业，达到作业既不增加学生学习负担，又能发挥作业在巩固学习当中的作用。

三、优化数学作业设计的一些具体做法

那么，具体来说我们教师怎样去设计作业呢？我认为，我们要根据学生上课时所学的内容的特点，及时设计适量，有针对性，深浅度适中的作业。这样，学生通过作业，能及时巩固好本节课所学内容。根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习是需要及时巩固的，越是及时，记忆巩固的效果越好。这就是作业的重要性。如果学完之后不及时巩固，不通过作业这种形式，在头脑中进行反馈、提高，那么很难保证学习的效果。对于数学作业，比如我们的初中数学作业来说，学生课堂上从基础课程的知识、方法的学习后，虽然有一定的巩固训练和应用，但每节课都要布置作业以便于更好地巩固本节课的学习内容。在课堂上，我们学到的东西，在作业中要体现出来。所学的基本内容和方法，基本内容方法的基本应用，这些都要有所体现。我们也要注意作业的分层设计，满足不同层次的学生的学习要求，既要有针对性，又要注重层次性。那么根据不同的学生的情况，我们可以留不同的作业，保证他们都能学有所获，及时巩固。作业的层次性即使对于同一个学生，也有其重要性。我们要注意作业设计的层次应该从简单、基本，到有一定难度。这样的层次性，让学生在学习当中觉得有所遵循，能够由浅入深的这样去做，能够做进去，在做作业的时候才可能完成的更好。如果较深的问题完成不了，那么基本问题，同学通过努力，很多都能够完成比较好。这也会起到一定的巩固的作用。

另外，在新技术广泛应用的现实条件下，信息技术融入了学科教学当中。我们也要跟上时代的步伐，跟上科技的发展。特别是随着现代电化教学、微课教学的兴起，我们要根据实际情况，制作一些微课视频，供学生参考使用。教师要根据学生的实际情况，根据课程的实际要求、特点，制作适当的微课。学生在做作业的时候可以通过观看微课更高效地复习巩固有关课堂学习内容。同学们在课堂上学习的内容，如果老师讲解的有所遗忘，那么通过微课的形式，学生可能及时获得信息，获得老师指导的方法，在做作业的时候能够有参照，并受到启发。因此，适当使用微课能够使学生更好地完成作业。这就是微课在学习当中，在作业巩固当中，在提高同学应用知识解决问题当中的积极作用。原因在于微课是比较便利的，而且使学生容易抓住所学的梗概内容，重要的内容。那么我在教学当中呢，也是在尝试使用微课，有的时候在课堂上使用，有的时候留给同学课后使用。就是通过视频分享发送给同学。同学在学习后，收到了较好的效果，在做作业的时候，也能够受到一定的启发引导，因此也就能够更好的完成作业。

综上所述，我认为设计好作业，既要研究教学内容、教学方法，搞好课堂教学，又要充分了解学生，体现学生为主体的原则，做到有的放矢。同时，优化作业设计要增强作业的趣味性。只有在学生愿意学、愿意做的基础上，才能提高学生解决问题的能力，才能真正提高学生的数学素养，实现学生自己数学潜能的开发。

参考文献：

[1]李建邦.如何优化作业设计. 《学校教育研究》2017：05.

[2]黄海翔. 浅谈如何提高初中数学作业设计的有效性. 《中学生数理化（学研版）》2015：11