南疆地区学前教育的师资队伍建设分析

赵昕

摘  要：本文将讨论如何采取有效措施科学建设南疆地区学前教育师资队伍，从培训教育、明确教学目标、改革创新三个方向来提高师资水平，希望能够为促进南疆地区学前教育带来一定的经验建议。

关键词：南疆地区;学前教育;师资队伍;建设对策

一、南疆地区学前教育问题特点

一方面，南疆地区学前教育中师资严重不足。全日制幼儿园内教师与幼儿的比例不足1 ∶ 16，为保育工作带来了极大的困难，使国语教学受到限制;另一方面，南疆地区所开展的国语教学目标并不明确。学校和家长普遍认为国语教学是为了让幼儿能够进行顺畅国语交流，但是对于国语背后的文化认同感和文化魅力相关的培养却存在着极大的不足;在南疆地区进行学前教育的支教教师大多来自高等院校，所学的专业并不是学前教育，在开展幼儿教学时无法根据幼儿心理特点和兴趣爱好来开展有效教学，教学方法较为单一。

二、提高师资力量，发挥培养作用

为了全面确保国语教学的质量，必须加强师资力量后备军建设，对广大教师人才进行积极教育培养。一方面应该制定优惠政策，吸引更多的国语教师参与到南疆学前教育事业上来;另一方面，应该积极鼓励广大支教教师能够通过在职培训、主动参与定期培训和各类教学活动方式来提高学前教育水平和國语教学能力。

三、明确教学目标，优化教育方式

需要明确国语教学不仅仅是学习交流手段，更承载着国家文化和民族精神，所以在进行教学时应该对国语背后的文化魅力和精神内涵进行有效传播，使广大南疆幼儿能够通过国语学习，提高文化认同感，接受祖国文化熏陶。广大幼儿园教师需要明确教学目标，对教育方式进行优化，可以采取让幼儿学习国语儿歌或传统儿童故事等，帮助幼儿更好地了解国语文化。还应该加强宣传教育，带动全南疆共同提高对于国语文化的认知。

四、敢于改革创新，多措并举教育

结合幼儿年龄特点，在进行教学时需要有效激发起幼儿学习积极性。学前学段的幼儿普遍存在注意力不集中的情况。这一年龄段的幼儿往往具有优秀的探索精神和形象思维，在进行教学过程中，教师应该把握幼儿性格特点，积极采取多样化的教学方式，既能够有效激发起幼儿学习热情，也能够对幼儿综合能力进行正确引导。

南疆的稳定发展需要依靠文化的滋养，文化的滋养则需要加强国语教育水平。针对南疆学前教育实际情况，我们必须提高师资队伍建设质量，既要广泛吸纳优秀的教育人才，又要对现有教育人才进行积极教育培训和政策引导，以此让国语教育在南疆地区生根发芽。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]李红. 南疆地区学前教育师资队伍建设探究[J]. 人才资源开发，2018，375（12）：24-25.

[2]李虎林，邓长莉. 新疆南疆义务教育教师队伍建设的进展、问题与对策——基于S县和X县的调研[J]. 当代教育与文化，2018，10（02）：92-97.