素质教育下的小学德育实施策略

徐双双

【摘   要】  基于素质教育的小学德育，要求教师对于学生进行知识教学和学习能力的培养，教学过程中的德育渗透作用非常明显。学生在发展智力的过程中，必须要有良好的道德品质，而德育可以成就学生养成良好的习惯。教师从自己做起，提高自己的思想修养和道德品质，才能给学生带来好的榜样，所谓“言传身教”，教师潜移默化的影响，能够让学生的德育水准更高。

【关键词】  素质教育;小学德育;实施策略

素质教育引导小学德育工作，让学生掌握了扎实的基础性知识，对学生进行思想品德的教育，并且使学生的个人能力也逐渐提升。道德是在经济社会发展过程中人们共同生活及其行为的准则和规范，学生个人能力的培养与道德素养的关系极为密切，对于小学德育工作来说，要牢牢把握“把学生培养成适应终身发展需求的新时代‘接班人”的诉求，必须坚持在素质教育的背景之下加速小学德育发展进程。

一、加强素质教育，培养学生的道德意识

小学阶段的教育是教育的重要组成部分，为学生今后发展打下了坚实的基础。在实施素质教育的过程中，教师对学生的德育必须全面关注，由于小学阶段是人生的基础启蒙阶段，教师的思想和品行将会影响到学生的一生。因此，要加强与学生多元化的沟通，在尊重学生和加强对学生关爱的基础之上，紧扣德育的关键性元素。

学生的道德具有独立性，意识和道德认知之间的关系较为密切，如，在参观爱国主义基地的过程中，让小学生感受到民族英雄和革命先烈的伟大胸怀，教师在与学生沟通时可以问问学生看到爱国主义基地，想到了什么？很多学生一开始只是觉得新奇，觉得爱国主义基地里有很多沒有见过的事物，比如，古老的红旗、枪炮、子弹等等，但是并不明白这些事物的含义，教师可以在给学生讲解的过程中加入一些精彩的革命故事，比如《刘胡兰的故事》《小兵张嘎的故事》，让学生感受到那个鲜血染红国旗的年代，同时也明白了中国人民众志成城、团结一心，才有了今天的幸福生活。教师还可以把生活中人“万众一心”的案例作为故事讲出来，这些甘于奉献的人们恰恰是最值得尊重的。老师也可以问一下学生：在祖国需要你的时候，你能为祖国做什么呢？你该怎么做呢？

爱国是需要能力的，只是盲目地宣传和讲述爱国主义热情是不够的，只有真正愿意以自己的努力和奉献推动祖国文明和进步的人、只有真正愿意牺牲小我的人才是值得尊重的，需要让学生明白，爱国主义不是空谈，只有具备了一定的能力才能够真正为祖国作出贡献，而不是无所事事。

二、以素质教育和实践能力提升道德认知

“真正为祖国妈妈做点儿什么”已经成为萦绕在学生心头非常重要的一个内容，而此时，抓紧这次教育的契机，才能够让学生内心的想法真正付诸实践，应该要让孩子们明白，想得再多，如果不做都是枉然。那么亲自动手，激发自身对于学习的兴趣和创造能力，充分利用课堂教学、少年科技创新大赛、少先队主题活动及重大节庆、新年活动等，为祖国作出自己应有的贡献是每个小学生内心的追求，同时也是值得鼓励的。

丰富多彩的创新活动，能够提高学生的肢体协调能力。如，在平时积极宣传为班级作贡献，参加各类素质教育比赛的重要意义。在素质教育和实践教育的过程中，常常会发现一些不和谐的音符：班级里有一个小朋友小a，从小就学钢琴，而且钢琴弹得非常好，一直是一个品学兼优的好孩子。但是上了小学之后，妈妈就反对小a弹钢琴，因为弹钢琴会浪费学习的时间，这个时候小a的妈妈就不太想让小a占用学习时间去学钢琴，但是小a对钢琴有非常浓厚的兴趣，经常代表学校参加比赛。因此，小a和妈妈之间出现了意见的冲突，导致小a的脾气非常暴躁，不仅对妈妈拳打脚踢，还对同学的请教和羡慕之情表现出极度的不耐烦。很多小朋友都反映小a同学没有朋友，小朋友们也不愿意跟他一起玩。虽然平常小a在校园比赛上表现出色，但是很孤独，没有几个小朋友愿意跟小a玩，时间长了大家常常会对小a同学非常排挤。了解情况之后，老师专门与小a和小a的家长进行了沟通，认为素质教育和日常生活之间的关联性非常重要，不仅仅要让自己进步，同时还要在平时团结同学，树立集体主义观念，树立为校争光、为班级争光的观念。教师应该关注和尊重孩子的喜好及诉求，支持小朋友有自己的爱好。

素质教育需要学生能够提升自己的道德认知，并且在日常的生活中也愿意和周围的人共同分享自己的所得和进步，这是一种待人和善、包容他人的良好思想，因此，在平时应该让学生明确什么样的行为和处事态度是正确的。

三、加强学校和家长之间的沟通，提升学生的综合素养

有时候，家长的素养就反映了学生的素养，核心素养引导之下的素质教育非常重要，教师和家长之间应该借助微信群或者家长会进行沟通和交流，让家长意识到自己对孩子的影响，充分发挥家长的榜样作用，在生活中对孩子进行潜移默化的指导，为了能够让学生在家长的带动之下成为热爱劳动、尊老爱幼、乐于助人的好孩子，必须在平时与家长进行密切沟通，并且定期组织相应的活动。

很多小朋友在家里是个“小霸王”，一般很难体察别人的辛苦，常常是自己说了算，很多家长也愿意迁就孩子，认为孩子只要学习好，甚至只要自己快乐就可以，但是事实上这样的“小霸王”常常会有很多道德品质的问题，也难以形成独立的人格，小b就是这样一个非常典型的案例。由于小b同学家里三代单传，爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈都把小b当成手心里的宝贝，这导致小b在家里非常任性、说一不二，要什么就给什么。到了学校之后，他依然不能改掉这样的毛病，看到同桌有什么好东西就要抢，经常揪同桌女生的小辫子，结果把同桌弄哭。后来，大家都不愿意做小b同学的同桌，他就自己坐，渐渐地养成了更加跋扈的习惯。老师在知道这样的情况之后，专门打电话给小b同学的家长，并且进行了一次家访，要求孩子在家里做一些力所能及的事情，能够与其他同学团结友爱。经过老师和家长共同教育，小b同学慢慢有了正确的价值观念和是非观念，而小b同学的父母也要求姥姥姥爷和爷爷奶奶不能盲目宠溺孩子，应该让孩子尽可能融入班级大家庭之中，能够与其他的小朋友打成一片，至少能够与自己的同桌搞好关系。因此，小b同学慢慢改变了以前特别任性和自私的习惯，有的时候还会把家里的糖果拿来跟小朋友分享，到了期末的时候，很多小朋友都反映小b同学和以前真的不一样了，都愿意跟小b同学交朋友。

品德教育应该从自身做起，从细微处做起，也应该从家长做起，家长如果是一个通情达理、明白事理的人，孩子一定也会拥有同样的品质，家长和学校之间的沟通能够帮助孩子养成更加独立自主的生活习惯，而且能够帮助孩子形成独立的品格，这对于孩子来说，将是终身受益的财富。盲目地宠爱孩子，不能让孩子获得美好的未来，帮助孩子加强在道德教育中的思索，才能够让孩子越来越好。不同的孩子在生活中面临着不同的经历，而很多孩子在家里都是非常幸福的，只有把这种幸福传递给其他的孩子、传递给周围的人，才是真正有意义的幸福。这个概念和教育理念应该由教师和家长教会孩子，并且让孩子真正感受到别人的快乐。

四、实践活动与德育相融合

素质教育与生活教育密切相关，道德教育和劳动教育彼此互通，在素质教育的大背景之下，紧密把握社会实践活动、锻炼个人品格，才能够使学生养成良好的道德素质，结合社会综合实践活动，让学生在活动中体验到乐趣，同时磨炼学生的意志，接受心灵的洗礼，结合学校的各种活動，能够让小学生感受到生活的乐趣，同时也感受到道德素养给自己带来的朋友和生活中的便利。

很多学生平时会跟着老师和家长做义工，到敬老院为老人服务，有时也会在特殊的日子给老师以节日的祝福，通过这些与人为善、包容和协助他人的活动，能够帮助学生认识这个社会，认识社会实践教育对心灵的洗礼作用，很多小学生特别喜欢参加志愿者活动，认为如果能在平常多多帮助他人，那么自己的爱心就会传给他人。善良是最珍贵的品质，从小就做到与人为善就不会伤害他人，而在关心他人感受的同时，小学生也拥有了一颗阳光的心，养成了良好的道德品质，并且在各类校外活动中感受到乐趣。很多小学生反映这种帮助他人的成就感是自己以前所没有过的，而在与他人交流和沟通的过程中，自己也慢慢地掌握了一些与以往不同的想法。对于老师来说，良好的道德品质和教育观念，能够提高学生的综合素养，而从因材施教的角度来看，帮助学生正确把握道德品质课程的自主学习方法，才能够真正做学习的主人，并且能够在新的时期掌握更多的道德知识，要求学生先学会做人，而后再求知，百善孝为先，建立在正确的人生观和价值观基础之上的品德教育，才是顾全大局的教育，只有热爱劳动，热爱劳动人民的意识和本质，才足以应对社会的考验。

对广大小学生来说，能够在平时得到更多的爱心熏陶，能够看到更真实的世界，往往更加具有教育意义，学生不自觉地锻炼自己的心灵和身体，形成乐观开朗、积极向上的心理素质，并且有百折不挠的坚强意志，这是一种敢于为他人牺牲、同时也愿意在平时遵守社会需求和社会规则的态度，是一种民族自豪感，强化新时代建设者使命感和责任感的态度。小学生需要一个成长的过程，而这个成长的过程恰恰是需要家长和教师给其提供更好的教育环境。品德的教育需要一段时间，也需要结合传统文化的传承，结合我国古老文明最基本的善恶观念，才能够让学生感受到在新的历史时期道德教育的重要意义。

总而言之，在核心素养及素质教育的背景之下，小学德育工作要求学生能够掌握扎实的基础知识，并且注重在生活中的基本技能，只有让小学生具有良好的思想素质、身体素质和心理素质，才能为未来的社会生活打下良性基础。在小学教育中，道德与素养生活实践教育往往是“不分家”的，只有让学生感受到在社会生活中德育的重要意义，才能够形成适应终身发展和社会发展的必备品格，传承优良的传统文化，做新时代的主人。

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