特色教育活动在幼儿园中的有效执行

刘灿燕

摘要：在幼儿教育中，教师可以以特色教育活动为教育方向对幼儿进行引导，尝试将植物种植活动以特色教育的形式融入幼儿教育，保证幼儿在植物种植体验中提升能力，完善素养，健全品质。为了凭借植物种植活动起到良好的教育效果，教師可以通过丰富的教育步骤进行引导，保证幼儿在植物种植的特色教育体验中高效进步，愉快成长。

关键词：特色教育;幼儿园;植物种植

对于幼儿教育而言，植物种植活动不仅是一种较为新颖的教育活动，也是特色教育活动构建的重要组成部分。因此幼儿教师可以凭借植物种植活动构建特色教育氛围为幼儿呈现出丰富的教育活动，引领幼儿在植物种植的各个环节中积极参与踊跃体验，尝试借此强化幼儿的个人能力。在植物种植活动的有效开展中，教师可以通过室内种植的安排，室外种植的实施和植物收获的分享请幼儿进行实践参与，促使幼儿在愉快的植物种植体验中达成认知能力和实践能力的有效锻炼。在植物植活动的多元安排下，每一位幼儿都能够感受到植物种植的成就感，也将借此实现个人能力的充分锻炼和切实提升。

一、室内种植

在植物种植的开端，教师可以通过室内种植活动邀请幼儿参与，鼓励幼儿在室内种植体验中掌握种植技巧，建立种植实践的基本能力。经过室内种植活动的开展和参与，幼儿能够掌握基本的种植方法和技巧，为后续的植物种植活动奠定基础。更为重要的是，室内种植活动能够培养幼儿珍惜生命的意识，使得幼儿在植物种植中感受到生命的可贵。

例如，教师为每一位幼儿发放了植物种子，然后邀请大家结合手中的小花盆在室内进行趣味种植。种植活动吸引了幼儿的注意力，每一位幼儿都结合教师教授的种植步骤认真参与植物种子的种植。当大家小心翼翼的将种子种在提前挖好的小土坑之内，幼儿细心填土，然后使得小花种安静的躺在自己的小花盆当中。完成植物种植之后，教师要求幼儿每天到班第一件事就是观看自己的种子是否发芽，是否需要浇水。趣味化的室内种植活动使得幼儿积极参与，帮助幼儿了解了植物种植的基本方法和步骤，促使幼儿在愉快的活动参与中锻炼了动手实践能力。更为重要的是，这种有趣的植物种植活动使得幼儿积极参与，促使幼儿在愉快的活动体验中建立了植物种植的主动性和积极性，掌握了植物种植科学实践活动的基本步骤。最终，在室内种植活动体验中，幼儿建立了珍惜自然，珍惜生命的意识和品质。

二、室外种植

室外种植活动需要教师提供一片种植区域，在此区域中教师可以为幼儿发放种子，邀请幼儿按照顺序进行室外种植。同时，种植活动的开展需要日常的合理安排，教师需要请幼儿每天关照自己的植物，定期让幼儿为植物浇水，除虫，培土。室外种植活动不仅能够使得幼儿感受到植物种植的艰难，也能使得幼儿建立珍爱生命，珍惜自然的可贵品质。

例如，教师在室外种植活动的组织中通过这种特色教育活动充分锻炼了幼儿的能力和责任意识。在活动实施中，教师引领幼儿参与黄瓜的种植，然后鼓励幼儿在植物种植中耐心模仿，认真体验。经过趣味化的活动实践，每一位幼儿都掌握了黄瓜种植的方法，且在活动实践中积极参与，播种属于自己的小黄瓜苗。在黄瓜生长的过程中，幼儿认真照顾，细心呵护，不仅帮助黄瓜浇水施肥，还会帮助黄瓜除虫。趣味化的植物种植活动使得幼儿建立了珍惜自然的意识，更使得幼儿意识到了植物种植与关照的艰难。整个种植过程都需要幼儿积极参与，这项活动能够充分锻炼幼儿的能力，也将帮助幼儿了解植物生长的过程。在黄瓜关照过程中，幼儿发现原来黄瓜花是黄色的，原来黄瓜的生长是这样的。每一位幼儿都在愉快的活动体验中了解了植物种植与生长的特点，建立了珍爱生命，珍爱自然的重要品质。

三、植物收获

当幼儿在室外种植中的植物到了收获的季节，教师可以请幼儿共同参与植物果实摘取，借此帮助幼儿建立荣誉感和成就感。植物的收获不仅能够使得幼儿感受到生命的力量和魅力，也能使幼儿建立珍惜粮食，珍惜自然的可贵品质。只有经过植物种植活动的积极体验，幼儿才能够在生活中感受到快乐和成就感，也能够在植物收获中实现综合素养的完善。

例如，幼儿在特色教育活动中参与种植的植物，终于到了收获的那一天，教师则会建立一个充满仪式感的植物收获活动。在这项特色教育活动中，幼儿不仅能够共同摘取自己种播种的果实，还可以共同分享品尝收获的喜悦。趣味化的植物收获活动使得幼儿感受到了收获的成就感和乐趣，也帮助幼儿在愉快的活动体验中建立珍惜食物，共同分享的可贵品质。当幼儿种植的小番茄终于成熟的时候，教师带领幼儿参与植物摘取，在快乐的氛围中带领大家摘取果实。当教师将幼儿摘取的番茄全部清洗完毕后，将其摆在小桌子上，然后邀请幼儿共同分享。愉快的植物收获活动使得幼儿感受到了成就感，每一位幼儿都在品尝自己种植的小番茄时感受到了幸福和快乐。由此可见，植物收获活动能够使得幼儿感受到成就感，也能使幼儿在愉快的氛围中实现成长。

综上所述，幼儿教师为了提升幼儿教育的实施效果，需要以特色教育活动为方向进行教育安排，尝试将植物种植活动作为教育特色加以实践，保证每一位幼儿都在植物种植中收获成长和进步。在植物种植活动的开展中，教师可以通过室内种植帮助幼儿建立植物种植的基本技巧;教师可以通过室外种植强化幼儿的重种植实践能力;教师还可以通过植物收获活动强化幼儿的分享意识和珍爱生命的可贵品质。在教师的积极引导和教育培养中，每一位幼儿都能够凭借植物种植活动实现进步，也将在植物种植活动的体验中不断成长。最终，植物种植活动将作为特色幼儿教育活动圆满完成，收获良好的教育效果。

参考文献：

[1]蒋婧婕. 浅论如何指导幼儿园特色区域活动[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.

[2]熊诗卉.浅谈打造和建设特色幼儿园[J].侨园，2019（11）.