核心素养下高中思想政治议题式教学模式运用措施探索

杨雪

摘要：培养和提高学生的学科核心素养是高中思想政治教育的主要目标，其培养方式可以借助议题式教学法，同时该种教学模式受到广大教师和学生的喜爱和重视，在实际教学过程中得到进一步落实。文章通过分析议题式教学方法的优势，探究核心素养背景下议题式教学方法在高中思想政治课堂的应用。

关键词：高中思想政治;核心素养培养;议题式教学法

教育的本质是培养学生核心素养，贯彻和落实立德树人的目标。在实际教学过程中，思想政治课一线教师面临的首要问题就是如何落实学科核心素养。这就需要一线教师研究思想政治课程特点，切实发挥议题式教学方法的优势，实现顺利落实核心素养的目的。

一、 议题式教学方法的特点分析

（一）尊重学生的主体性

学习的主体是学生，也是教学实践与发展的主体。议题式教学模式下，教师选择适合学生交流的议题，鼓励学生进行讨论分析，学生自主搜集相关资料佐证自己的观点。整个过程中摆脱传统教学文章的影响，激发学生求知欲，同时尊重学生个体和主体，确保学生能积极主动参与到以后的学习活动中。

（二）塑造和谐课堂氛围

和谐的教学氛围有助于激发学生学习积极性，激发学生对于未知问题的好奇和探索心，议题式教学过程中，可以通过教师和学生、学生和学生之间的小组交流、讨论。使得学生自由思考、表达及提问，实现各种观点的碰撞、融合。在这种平等关爱的环境下愉快学习，增加学生学习的热情，在课堂上学习更多的知识。

二、 思想政治课中议题式教学的价值

（一）落实培养核心素养

对于教师而言，培养学生核心素养包括学生法制意识、个人素养、科学态度、政治认同感等等，这需要加强对学生理论知识的教育和培养，又需要在社会生活中实现内化。议题式教学模式下，一系列课内外活动围绕议题进行，让学生感知到议题，深刻体会社会主流价值观，切实实现知行合一。学生围绕议题开展各类活动，又可以获得积极的体验，增加对政治的认同感，可以获取与甄别信息，逐步树立法治意识。

（二）创新人才培养方式

传统教学模式下学校教育与现实生活之前存在较大差别，直接扼杀学生创新精神，还会降低学生后续可持续发展能力。议题式教学激发学生积极性，引发学生关注社会与时政，打开封闭的课堂，并尝试思考用教材内容解决社会问题，引导和培养学生团队协作能力，形成一种科学、严禁的求知态度，培养学生探究精神，构建培养创新人才的模式。

由于中学生的年龄以及心理特点与其他阶段的学生存在差异，如果利用传统的教学方式去改变现有的情况，那么作为教师可能不会获得更好的效果，为此，在这样的情况下，应该积极地引导学生，进一步提升学生与他人合作的意识，作为学生，在对待任何的事情的过程中都应该积极地去对待，积极地去运用合理的方式去处理。

三、 思想政治课程中议题式教学方法的运用

（一）加强师生交流，奠定高效课堂根基

师生之间应该像朋友一样能够相互分享自己的网络经验与心得。教师因为年龄、个人经历和社会经验等，在对待网络时会更有自制力，而且成年人思维方式已经发展相对成熟，对待网络上发布的不良信息能及时辨认。教师与学生之间建立相互信任的友好关系，一旦学生受到不良网络信息侵袭，及时采取有效的干预措施，以免高中生政治思维、网络行为和心理出现扭曲，进而形成错误的思想、做出错误的行为。

进行思想政治教育，可以更好地进行相应的人格教育，比如说让学生了解国家情况、政治情况，以及民族情况等等，这些都是作为高中思想政治中存在的内容，其次是法律人格的教育，法律人格之所以存在，主要的目的是为了让学生更好地了解其中可以感受到的权益以及应该尽到的义务，更好地学会保护自己，因为在高中政治课程的教材中，公民的相关情况是会涉及的如何维護自己的个人权益，正是运用这些知识的存在，才可以更好地对于学生进行教育。

（二）联系生活情况，选择合适课堂议题

议题式教学的起点就是议题，也是连接现实生活与理论知识的桥梁，为落实学科核心素养提供服务。传统思想政治课程教学过程脱离社会情境，课堂教学内容只局限在知识灌输与理论说教，造成学生实际学习过程中出现“学做相分离”的情况。议题式教学模式下选择真实生活场景，实现思想政治课程与生活现象之间的融合，激发学生过程中主动性。教师选择讨论议题时不能回避生活现象，需要回应现实。

如，“市场配置资源”讲述时，可以将其与真实生活议题结合起来，从议题中感受市场魅力，实现提升学习效果的目的。选择“从大白菜家庭故事探寻市场经济的时代历程”，利用“大白菜家庭故事”给学生塑造一个可观可感的生活议题，对社会主义市场经济的发展历程有一个全面性的了解，并分析不同时期生活中大白菜的角色：计划经济时期当家菜、市场经济初期的家常菜、自发调节下的高价菜、国家宏观调控下舒心菜。通过场景变化分析计算配置资源存在的局限性，市场配置资源优缺点，准确掌握市场与政府之间的关系，让学生明白资源配置中市场的作用。

四、 结语

总之，新课程改革背景下议题式教学作为思想政治学科的新型方法，激发学生学习积极性，使得学生可以主动参与到思想政治课程学习。议题式教学模式下学生知识与实践活动融合，并利用形式多样的教学方法激发学生学习主动性，全面落实学科素养要求。

参考文献：

[1]程福友.“活教育”的教学原则及其对高中思想政治议题式教学的启示[J].佳木斯职业学院学报，2019（10）：20，22.

[2]余广文.核心素养视野下高中思想政治议题式教学实践探索[J].新课程研究，2019（21）：7-9.