将英语阅读生活化，展现英语教学魅力

钟郭梅

摘要：随着新课程改革的不断深入，教学难度逐渐加大，而教师需要改变自己的教学策略，通过生活化的有趣的教学方法来吸引学生的注意力，使他们能够在生活化的情境中掌握更多知识，高效学习。本文结合英语阅读生活化教学，提出了自己的教学方法，希望能将英语阅读与生活化教学结合起来，不断丰富课堂内容，促进学生多方面发展。

关键词：英语;阅读;生活化

引言：

使阅读教学生活化是指在英语教学中，教师结合社会生活、家庭生活将英语阅读置于生活中展开教学，以此给学生创设具有生活化气息的学习环境。在这种氛围内，让他们将所学知识与生活进行有机结合，从而让他们明确学习英语的重要性。

一、创设生活化的教学情境

教学情境是新课程标准理念下的一种新型的教学模式，对于英语教学来说，其有质的变化，尤为的重要，由于学生对新鲜事物充满了强烈的求知欲望与兴趣。因而，在英语教学中，教师可以给他们创设良好的生活化教学环境，以此来使他们融入到课堂教学中，满足学生的求知欲望与好奇心。

例如，教师可以在开展《Unit 3 Our animal friends》阅读教学时，先结合课件给学生模仿很多动物习性及为人类所做出的贡献，如：小狗、小猫的陪伴，老牛对于庄稼的贡献、或者导盲犬等。让学生自己去选择不一样的动物，了解这个动物的习性以及这个动物对生活、社会所做出的贡献，给学生更多的时间与空间进行自我的发挥，让他们能够拓宽自己知识的来源，以自己的方式进行搜索，提高他们的接受能力以及收集信息的能力[1]。同时，教师将生活化的学习环境有效的带入课堂，利用学生实际生活中常发生的案例场景，用英语的方式进行解释，让他们通过英语对自己的生活情境有一种新的理解，全面提升学生对英语的学习欲望，让他们能够在不经意间或者不经大脑反映的同时，就能够说出英语。课堂上，教师还可以学生的听、说、读、写，让学生从多方面角度提升自己的英语水平，说出一口流利的英语，写出自己所想要表达的英语句型，让学生的英语综合能力得到全面的提升。

二、开展生活化的游戏教学

在英语教学中，教师可以利用学生在生活中爱玩游戏的天性，开展游戏化的教学，将难以理解的英语知识点融入到游戏中，以游戏的形式给小学生进行演示，让他们能够在攻克游戏关卡中，不知不觉掌握相关的英语知识点，还能够练习英语口语。

例如，在对学生进行《Unit 4 Hobbies》的阅读理解时，教师可以利用多媒体功能，向学生介绍不同人的兴趣爱好以及他们为了自己的兴趣爱好做出的努力，如：有人喜欢游泳、有人喜欢跑步、有人喜欢旅游、有人喜欢购物等等，给孩子们播放一些有有趣有内涵的互动视频，让学生能够看到日常生活中别人亲身经历的事情。然后，教师可以开展互动活动，让学生利用今天学到的英语知识与同桌用英语表达自己的兴趣爱好，并简单地组织自己的语言，说出自己如何才能实现这个目标，做出一个简单的计划，让他们自己对于未来的生活有一种憧憬，选择自己的兴趣爱好与培养方式。通过这样的方式来锻炼学生对于所学英语词汇的整理运用[2]。教师还可以让学生在小组之间进行讨论，也可以让他们将自己的hobbies写在事先准备的dream card上。课后交到教师的手上，教师再根据学生的表达形式找出学生可能存在的语法、时态的错误，针对性地对其进行教学，以此来逐步提高他们对英语阅读表达的学习准确性[3]。

三、布置生活化的课外阅读作业

在傳统的英语阅读教学中，教师一般会为学生布置一些抄默的作业，死记硬背的作业往往导致了他们对作业敷衍了事，无法发挥课后作业的运用知识功能。因而，在小学英语教学中，教师要做好作业形式的创新，通过课外生活化的阅读作业来提高他们的学习效率，让它们能够认真完成作业。生活化的英语作业能够帮助教师提高英语教学效率，目前已经成为了英语教学中不可缺失的一部分[4]。

那么，如何才能够实现这一点呢？就目前来说，看英语动画片是非常流行的，教师可以选择有教育意义的片段内容作为课后作业，再结合自己所教过的英语句型、语法选择美剧中能够与这些知识点进行重合的部分，让学生改写、仿写。通过让他们看电影的形式，激发他们完成作业以及学习英语的兴趣，不仅满足了学生想要了解更多英语的欲望，还调节了学生的学习状态，让他们能够将自己所学到的语法、句子结构运用到实际的生活中，让他们观看与所学句型、语法相关的视频，有效的锻炼了学生的口语表达能力。另外，教师可以改变常规的教学套路，让学生自己设计精彩的“校园卡”，将自己的信息以特别的方式注册，还可以将自己最喜欢的英语名言名句写在自己的校园卡上，让其他的学生通过观看名言名句来猜测这个校园卡，究竟属于谁，并且学习更多的英文名言名句，丰富学生们的知识面。

结束语：

总的来说，教师一定要意识到学生可能在英语阅读中遇到的各种问题，能够对学生所出现的问题进行深度分析，找到他们的学习弱点，以针对性的教学方式对其进行指导，不断提高他们的教学效率。在英语教学中，将相关知识点与学生的日常生活进行紧密联合，以生活化的方式处理学生在学习中所遇到的问题，调动学生的学习主观能动性，帮助他们提高英语阅读能力。

参考文献：

[1]黄晶晶. 微课在小学英语教学应用中的调查研究[D].上海师范大学，2018.

[2]李菁. 思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[D].上海师范大学，2018.

[3]陈晴. 小学英语绘本教学中存在的问题及对策研究[D].聊城大学，2018.

[4]梅羽. 小学英语学习形成性评价实践研究[D].云南师范大学，2018.

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