谈谈小学数学课堂练习设计的策略

江田娟

摘要：在小学数学课堂练习中，练习题目的选择是支撑课堂的重要环节，随着教学改革的深入发展，教师已经逐渐由练习题的数量转向关注到练习题的质量，如何选择适合学生的课堂练习题目，成为教师在教学工作中需要探索的重要方向之一。具体到数学教学中，教师要关注到题目的趣味性、层测性、针对性与多样化的发展。

关键词：小学数学;课堂练习;题目设计的策略

在小学数学课堂教学中，课堂练习能够对整个课程的发展发挥着支撑的作用。在教学过程中需要教师精心设计以辅助教学，达成教学目标。在小学阶段，问题的设计既要能够符合小学阶段学生的心理接受范围，照顾到趣味性、直观性等;也要照顾到作为数学问题的生动性、逻辑性，为学生的成长奠定基础。本文结合自身三十多年教学实践，对于课堂练习进行巧妙的设计构思，以期为日后教学工作的发展做出启示。

一、着力课堂练习的趣味性

小学数学课堂练习需要照顾到学生的接受能力。由于课堂练习与课下练习有所区别，主要是用于课堂知识点的讲解、复习，在数量上都比较少，但是在内容上都需要精简、典型，能够对课堂教学发挥积极的影响。在课堂练习过程中，需要能够引发学生的关注，第一时间吸引学生，这也就对趣味性有所要求。增强课堂练习的趣味性，主要可以从以下几个方面入手：其一，是在语言上充满童趣，并且照顾到学生的年龄特点以及识字、认字能力，尽量以直观、简洁的语言表达内容，减少学生浪费在读题上的困难。其二，是要适当的融入丰富的情境，在教学过程中，教师可以为学生创设与学生相关，如卡通、生活等的情境，将学生带入其中，激发学生的探索欲望与学习兴趣。数学课堂练习只有满足了这样的要求，才能更好地实现教学的突破发展，为学生的成长奠定基础。

二、着力课堂练习的层次性

在进行课堂练习的设计过程中，要关注到其层次性，追求教学的循序渐进。尽管在小学阶段是学生数学学习的开始阶段，但是随着教学的发展，以及不同学生对数学知识的理解不同，对于知识的理解能力、领悟能力等都有很大的不同。在这种情况下，课堂练习的设计需要关注到不同学生的发展，以及学生本身对知识理解的渐进性，给予不同的指导。在当前小学数学课堂练习设计过程中，教师需要关注到不同文体的特征所在，将所需要的内容进行完善。例如，在讲解米、厘米、毫米等长度单位的换算的过程中，开始时配合教材的练习题可以是直接的1米等于多少厘米？10毫米等于多少厘米？等类似的问题，这些问题都较为简单直观，直接反映着课堂教学的内容。更进一步的，就可以尝试让学生计算类似于“12米—300厘米=”这样的问题，看似简单的加减法，实际上是经历了一个单位转换的过程实现的。在当前小学数学教学中，问题的设计能够做到循序渐进，照顾到学生的理解能力以及成长需要等，是教师教学工作开展的必然要求。

三、着力课堂练习的生活化

在小学数学教学中，教师设计的课堂练习题目要尽可能的生活化。生活化不是一项可有可无的要求，而是现代教育发展的必然要求。在生活化進程中，每一道问题的设计都能与学生的生活息息相关，学生更乐于投入进去进行探索，也能在探索中真正的有所收获，培养学生运用数学知识解决生活实际问题的意识与能力。一教师曾经为了向学生讲解“等量代换”的相关内容，而将原有的例题转化为学生熟悉的“QQ农场游戏”，在学生熟悉的场景、简单的教学内容等方面，做出判断，以期达到教学的发展。例如“QQ农场里的动物们又在进行玩翘翘板的游戏。2只羊等于1头猪;4头猪等于1头牛;问3头牛相当于多少只羊的重量呢？”对于这一问题显然吸引了学生的关注，引发了学生讨论的乐趣，教师趁热打铁，引导学生进行讨论。在教学过程中，教师趁热打铁，引导学生以小组合作探究的形式，一起计算讨论不同的动物之间如何转化与计算，最终学生计算出结果之后，甚至会有一种玩游戏的痛快之感，在不自觉中激发出了学生的数学学习兴趣。

四、着力题目设计的多样化

在小学数学课堂练习题目的设计中，教师可以对题目进行进一步的丰富发展，逐渐增强题目的难度，并且实现教学的突破与发展。例如，在教学过程中，教师可以让学生先进行一定的基础知识的计算，如学习分数计算的过程中，可以先让学生计算“16×5/32=”，“3/10×5”，这些内容能够使学生打下基础，但是缺乏变数，学生难以发挥变化。进一步的，组织更为深层次的问题探究，如“一张报纸的厚度是1/5mm，100张这样的纸落在一起，厚度大约是多少cm？”，在这道题中，学生需要转几个弯，需要运用分数运算计算出答案，再将毫米转化为厘米等，这样的练习题目的形式就更为丰富了，使学生更有探索的欲望。在一节课的课堂练习中，也是忌讳平淡无奇的，缺乏挑战性往往使学生感受不到学习的乐趣。在问题设计的过程中，教师更需要不断地进行思考结合教参中的数学知识，将现有的练习题目进行生活化包装，运用于教学中。

总之，在当前小学数学教学中，教师要在课余时间积极投入到课堂练习题目的探索中，将其作为自己工作的一部分，实现教学的发展。随着新课标的发展，教师需要不断对自身教学工作进行反思，逐渐实现教学的突破，为学生的发展奠定基础，这也是当前小学数学发展的关键所在。

参考文献：

[1]王太梅.小学数学课堂练习设计对教学效率的促进作用[J].新课程（小学），2015（2）.

[2]姚方莉.智慧教室环境下小学高年级空间与图形教学研究[D].西安：陕西师范大学，2015.

茂名市茂南区金塘镇锡塘小学，广东   茂名   525000