语文核心素养视域下的高中古诗词诵读授课分析

林长秀

摘 要：核心素养的培养是现代教育理念下产生的一种教学手段，目的在于，利用学科特点，对学生各方面的能力进行培养，从而促进其成为综合素质人才。语文作为学习阶段的重要科目，其中包含我国从古至今流传的具有富有中国特色的传统文化，而古诗词就是其中的代表之一。对于高中学生而言，如何能够正确的诵读古诗词，从而了解其中表现出的情况，是高中语文教学中一个值得深思的问题。

关键词：高中语文;核心素养;古诗词诵读

就高中语文中蕴含的古诗词而言，均是我国历史著名人物的著作，而这些作者在特殊的历史时期，拥有着不同的身份，受到时代背景的影响，虽有不同、但都流传至今，他们已然不在，但诗所传递的情感和精神仍历历在目。对于正处于身心均在发展阶段的高中生而言，多对这些古诗词进行朗诵，既可以了解当时作者爱国、爱家的情怀，又能够在抑扬顿挫中加强自己的语言表达。从这一角度来看，对高中学生进行古诗词朗读的培养，符合现代核心素养培养的教育理念。

一、综合考量时代背景，带入情感进行诵读

在高中人教版教材中，古诗词占据一大部分比重，而在高中这一阶段，学生对古诗词的学习不仅仅停留在翻译和理解上，应该进行更深入的学习，故老师应当重视对时代背景的补充，让学生站在当时的立场充分理解古诗内容。所谓综合考量时代背景就是指研究一个人、一个作品需要了解作者所处的时代背景，不可片面地判断人的好坏。学习古诗词与培养学生语文核心素养之间存在一定关联性，综合考量时代背景的学习方法可以帮助学生了解人物之间的关系、历史知识，在学习古诗词的同时了解他的背景故事，古诗与历史相结合，可以加深对古诗词的理解，从而达到培养学生語文核心素养的目的。

例如：老师在讲解高一人教版语文教材上册第三单元第7课曹操的《短歌行》时，老师可以引入曹操创作这首词时所处的社会大环境、帮助学生更好地理解古诗词内容。北方反动势力影响着朝政的稳定情况，曹操为解决这一问题，带军平定北方反动势力，朝政得到巩固。为避免朝政再次发生较大变动，也为了避免后顾之忧，曹操带领83万士兵前往长江，想渡过长江将孙权与刘备处理掉。曹操也曾举办酒席款待众多将士、鼓舞士气。夜晚来临，曹操举杯与将士共饮并和将士们吐露心扉“从我曹操带兵打仗以来，做了不少为民除害的事、收复了众多地域，现如今只有南方尚未被收复，这也是我的一件心事。我希望今天各位可以同心协力为我收复南方、实现统一，让天下太平。等所有事情解决之后，我们大家一同享受荣华富贵。”待曹操话音刚落，众多将士们一同举杯高歌、对曹操表示感谢。曹操非常高兴，先以酒奠长江，随后满饮三大杯。他唱曰：“绕树三匝，何枝可依，山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。”他想表达的意思是“希望我可以像周公一样对待下士，也希望全天下所有的英杰、人才都可以真心扶持我”。曹操从小在乱世长大，亲眼见证了百姓颠沛流离、居无定所，想要为国家建功立业、为百姓的安居乐业做贡献，可并未实现，他迫切希望改变乱世的局面，让天下所有百姓过上好日子，故发出感慨并表达对人才的看重和渴望。

语文古诗词教学不仅仅是听、说、读、写这四个部分，最重要的是理解，理解诗词意思，也理解诗词写作背景，并且在此基础上，来体会作者的写作心情，深入感受作者所表达的思想感情，尽可能取得共鸣。通过学习古诗词创作的历史环境和时代背景，可以将学生带入特定的环境中，进一步提升学生的共情能力，为学生今后的学习创造良好条件，最重要的是可以全面提升学生的学科核心素养。

二、用心安排课堂问题，激发学生学习兴趣

课堂问题性的学习可以有效指导学生提升核心素养，老师应当把握课堂问题环节，在课堂上提出针对性强的问题让学生回答，在调动学生学习的趣味性的同时，也引导同学们对学习内容进行探究和发现。高中语文课本中的古诗词，是各大语文教学工作者在茫茫诗海中精挑细选出来的，具有语言精练、内容深刻、情感丰富等特点。所以老师在教学工作中，需要提出有针对性代表性的问题，来引导同学们学习[1]，全面发展的学习更能体现培养学生核心素养的教学要求。

例如：在讲解高一人教版语文教材上册第三单元第7课陶渊明的《归园田居》时，陶渊明当时对官场生活深感厌倦和无力，乡村的田园生活让他感到无比的轻松和愉悦，古诗词中体现出自己对美好田园生活的喜爱和向往。为活跃课堂氛围、让学生更加投入，老师可以向同学们提出“如果将自己代入到作者的身份中，你会怎么做？”学生将自己代入到陶渊明的角色中，在官场一待就是十三年，这十三年他一直向往田园生活、讨厌官场生活。在他41岁时，他毅然决然地辞官回家，从此不闻天下事、一心过向往的生活[2]。陶渊明做官清正廉洁、做人正直真诚，正是因为这样，他做官期间一直被人排挤，他心中没有不忿吗？我想是有的，家里时代为官，他心中也一定存有抱负。他并没有为实现自己的抱负做出违背良心之事，始终坚守自己的底线和原则，知世故而不世故，既给后人留下了宝贵的文学财富，也让后人看到了他高尚的气节和精神，指引着更多后人学习他的精神。

同学们在学习诗词的同时，切身体会了陶渊明的高尚节操，在如今浮躁的社会氛围中，这种气节可遇不可求，保持自己的初心，不被世俗所沾染十分难得。讲这种思想通过课文传播给同学们，同学们在高中这一重要的人生阶段中加以熏陶，为以后的学习和生活也奠定了一定的基础，语文知识的核心素养也在无形中加以提升。

三、开展模仿名家品读活动，培养学生审美鉴赏文学素养

语文这门学科需要同学们在学习中全面发展，品读鉴赏是核心素养的重要内容之一，诗词在朗读中融会贯通，知识在朗读中消化吸收，语言的口头表达能力也如同芝麻开花节节高。而且通过经常朗诵故事中，学生可以在不知不觉中感受到每首古诗想要表达的思想感情，找到正确的朗诵方式，这全是朗读带来的好处。而学生对诗歌进行仿写，在模仿其艺术手法中，体会作者的写作心境，更贴切的理解其想要表达的思想感情。

我国的诗词极具艺术魅力，其中的韵律、形式、情感都值得细细品读，需要同学们在反复的诵读中发觉韵味，自身的文化核心素养以及审美水平也得到显著的提升。而在古代诗词中，以古代语言表达来讲，不同的朝代自己不同的文化背景下，有不同的表达方法，或豪放阔达、或含蓄委婉。学生在品读中，结合朝代和创作环境，从多方面体会作者的心境[3]。

例如：教师在讲解高一人教版语文教材上册第三单元第8课杜甫的《登高》时，带领同学们对这一首词细细品读。其中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这一句景物描写在描绘落叶从树上落下、江水翻涌这一画面的同时，表达出作者内心那种伤感之情，情感伴随着画面同时出现。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，好像落叶落下、江水翻涌的景象近在眼前，好似可以听到落叶和江水的声音，将时光流逝、壮志难酬的情感无形地表现出来，虽然只字未提悲伤，却将悲情展现地淋漓尽致，进一步表现了作者怀才不遇的心境。这两句对仗工整，“无边”对“不尽”，“萧萧”对“滚滚”，在对应句式的同时，也将情感表达得淋漓尽致。在课堂中，教师也可以提出让同学们模仿这种句型，从而进行创作。

在学习完这首诗后，老師可以指导学生以这两句诗为例，去模仿作者想要表达的思想情感，如使用叠词进行描绘情景，以及达到强调作用，从而激发同学们的语文创作灵感，带领同学们深入了解古诗词的魅力所在，提高本班学生审美鉴赏与创造能力，从而侧面提高语文核心素养。

四、举行艺术主题活动，深究诗词文化魅力

古诗词是我国中华优秀传统文化的重要体现，就古诗词的过程就是传承发扬中华优秀传统文化，继承中华优良品质的过程。近年来，我国十分注重对学生古诗词的考察，举行了一系列大型文化活动，众多文化活动中“中国诗词大会”最为经典、知名度最高，为积极响应国家弘扬中华优秀传统文化的号召、落实文化传播工作，也为了让经典代代流传，全面激发新一代青少年对中华优秀传统文化的兴趣、引起全民学诗词的热潮，让古诗词成为“中华民族文化基因”。

古诗词文化氛围，各年级语文老师可以联合创造一期校园版的《中国诗词大会》。通过校园选拔比赛的形式，调动全校师生参与进来，在比赛前后以及比赛中重温经典诗词，在每一期的比赛冠军选拔出来后，可以对此学生以及班级和相关负责老师给予相应的奖励，或是通过游戏的形式让学生一同学习古诗词，在学习的过程中体味诗词之美、欣赏诗词的魅力[4]。

对精选古诗词的学习，不仅可以在一定程度上提高同学们的民族自信心，也是对中华优秀传统文化的一种继承和发扬，并且还可以提高语文核心素质，促进同学们的语文能力全面发展。

五、注重语言能力培养，全面优化语文水平

相较于现代文的阅读，古诗词的语言更有韵味和特色，不论是结构还是用词都经过了反复斟酌，朗诵的过程既是学习的过程，也是给予诗词生命力的过程。教师应该根据古诗词的内容，采取不同的诵读方式，增加诵读的主动性。如：学生单个诵读、分组诵读、角色扮演朗读、教师示范朗读等。

结束语：中国古诗词是中华优秀传统文化的载体，是中国参考文明的结晶，学习精选古诗词是对中华文化的传承和发扬，在课堂上对此的学习中可以提高学生民族自豪感，建立民族自信心。教师在核心素养的引导下，开展高中古诗词授课，需要结合以上五个部分来开展教学工作，学习不停留在表层，对知识文化深层探索研究，在老师的带领下不断参与开展学习活动，以此达到高效语文课堂的成果。

本文为2019年南平市基础教育课程教学研究立项课题：核心素养培养的行动研究，课题编号是：NJYKT2019-047

参考文献

[1]语文核心素养视域下的高中古诗词诵读教学研究[D].广西民族大学，2018.

[2]李萍.探析核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019：54.

[3]邱海芳.核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略分析[J].长江丛刊，2019：83-84.

[4]鄢晶.例析核心素养视域下的高中古诗词审美能力教学[J].考试周刊，2019：57-57.