初中数学教学中高效课堂的构建

彭闽杰

摘要：对于当前的初中数学教学，传统的教育模式已不再适用。初中数学和小学数学相比难度有所加大，对学习数学的兴趣不高，或对数学的理解能力较弱等都会影响课堂效率。因此，在教学中，教师应该重点关注高效课堂的创建，采用多种教学模式，突出学生的地位，加强学生的学习能力，营造良好的学习氛围。

关键词：初中数学;高效课堂;策略

在新课程改革的背景下，学校对于初中数学课堂的教学质量提出了更高的要求。数学是初中生主要学习的科目之一，数学这个科目具有一定的抽象性，教师要帮助学生用合适的技巧更好地认识数学、理解数学。在以往的数学教学中，教师往往会利用大量数学习题的方式来压榨学生而提高学生的数学成绩，但很明显，学生对于这一方法是拒绝的。学生背负了巨大的压力不说，还把学生几乎全部的时间都用来进行题海战术了，学生没有自主学习的空间。在新课改的要求下，数学的教学课堂必须要具备高效、创新的特点，数学教师要根据初中生的特点不断地创新自己的教学模式，给学生打造一个真正高效、有趣又有活力的数学课堂，激发学生学习数学的积极性，从而提高数学成绩。

一、精心进行教学准备

1.准确把握教学内容

初中数学教学内容分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个部分。在学习过程中，有些知识内容是学生并未接触过的，教师要将这些内容较好地传授给学生，就要进行深入研究，准确把握，只有这样，才能提高教学实效。例如，在“有理数”的教学中，在讲解正数和负数这一知识点时，教师在深入钻研教材、准确把握教学内容的基础上，还需要精心寻找生活中用到的正数、负数的例子，这样便于学生更好地理解相应的知识点，提高教学实效。

2.制定科学合理的教学日标

教学目标是教学的出发点，也是教学的落脚点，能引导教学方向，提高教学的针对性和目的性，是教师教学和学生学习所围绕的核心。因此，教学目标的制定要具有科学性、合理性和全面性，以更好地发挥导向作用和激励作用。教学目标的制定要符合新课改要求，要与学生的认知水平以及心理特征相适应，以培养学生数学思维，提升学生数学学习能力。教学目标的制定既要注重知识与技能的传授，也要注重教学过程与方法的运用，还要注重学生情感态度和价值观的培养。例如，在教学“升幂排列与降幂排列”这一内容时，教师应结合教学内容和学生学习实际，制定科学合理的教学目标，即：让学生掌握“幂”的概念及升幂、降幂的意义，并掌握排列方法，自主探索不同排列的规律。

二、激发学生学习兴趣

在数学课堂教学中，教师要注重突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。为此，教师要营造轻松愉悦的课堂教学氛围，增强教学的直观性、生动性和形象性，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而构建高效课堂。例如，在教学“角”这一知识内容时，教师可借助多媒体技术展示一些包含角的物体，引导学生认真观察、归纳其构成要素，进而过渡到角这一概念的教学。这种教学方式能激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，使课堂教学更加高效。

三、实现生活化教学

数学知识逻辑性、系统性很强，学生在学习的过程中容易感到枯燥、乏味，甚至会出现厌烦情绪。新课改要求以学生为主体，教师在课堂教学中应把学生的主体作用充分发挥出来，让学生在学习中体验到数学的魅力，感受到数学学习的乐趣。而数学教学生活化能让学生更容易接受和理解数学知识，能让学生认识到数学应用的广泛性和重要性，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，有利于高效课堂的构建。因此，在数学教学中，教师要把数学知识与生活实际联系起来，并让学生学会将所学知识应用于生活，做到学以致用。

第一，教师可将现代教学技术运用于数学教学，创设与教学内容相符合的现实生活情境，利用情境教学加深学生的理解和认知。第二，教师可积极开展生活化教学活动，比如，让学生联系生活实际创编数学题目，开展利用数学知识解决生活中实际问题的比赛等。生活化教学活动的开展，能激发学生数学学习兴趣，提升学生数学运用能力，将课堂教学和现实生活紧密联系起来。第三，教师可举办数学故事会，让学生学习创编生活中的数学故事，在创编故事的过程中掌握数学知识。例如，在教学“生活中的立体图形”时，教师可引导学生思考生活中的物体，如石头和植物等，并让学生发挥想象力，借助这些物体创编故事，并在课堂上进行讲述。

四、把握课堂教学节奏

在教学活动开展的过程中，课堂教学节奏十分重要。教师在教学中把握好课堂教学节奏，能营造轻松的学习氛围，给学生的思考预留合适的时间，让师生的思维活动更加协调，使教学效率更高。教师准确把握课堂教学节奏，不仅需要深入钻研教材，熟练掌握教学内容，还需要了解学生的学习实际和认知能力。在课堂教学中，教学节奏不论是过快还是过慢都会影响学生学习效果。节奏过快的教学往往会导致学生没有思考的时间，而节奏过于缓慢的教学往往会让学生心生厌倦。長此以往，学生不仅会失去数学学习兴趣，还会逐渐讨厌数学学习。因此，教学节奏的掌握应该与学生的学习能力相适应。此外，教师在教学中要及时获取学生的反馈，以便根据学生学习情况调整教学节奏。同时，教师要关注学生的个体差异，了解每个学生的学习状态，以便进行个性化辅导，做到因材施教。

结语

综上所述，初中数学是学生以后学习的基础，教师务必要提高数学课堂的教学效率，帮助学生把数学的基础学好，让学生在创新教学的模式下发现学习数学的乐趣，锻炼学生合作精神和自主学习的能力，从而快速提高数学成绩。

参考文献：

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[3]农忠评.以生为本铸就初中数学高效课堂[J].基础教育研究，2016（3）：66-67.

江西省贵溪市塘湾初级中学 335418