多元化教学法在初中语文教学中的应用探究

史锋

摘要：在初中语文教学中，传统的教学方式比较单一，不利激发学生的语文学习积极性，影响着学生学习效率和课堂教学质量提高。而多元化教学法与传统教学法形成了鲜明的对比，使学生对语文课一直持有新鲜感，极大促进了学生学习初中语文的积极性，并有效提高了初中语文的教学效率。为了使初中语文的教学效率得到进一步提升，本文对多无元化教学法在初中语文教学中的应用展开了进一步分析和探究。

关键词：多元化教学法;初中语文;教学实践;应用

前言：

在初中语文教学中，多元化教学法是教师在教学实践中根据教学需要，采用各种不同的教学方式方法优化调整教学模式，使学生获取语文知识的途径更丰富，不断提高语文知识学习的积极性。语文教师在教学中可以采用多种形式进行教学，并结合各种教学方法，丰富语文教学活动，提高初中语文教学效率。

一、通过多媒体为学生创建情境

多媒体工具可以把语文教学内容生动、形象、逼真的展现在学生面前。所以语文教师可以采用多媒体进行授课，通过多媒体技术为学生创建多元化语文教学情境，使学生产生强烈的学习兴趣，更加真实感受到语文课文中的情感，提高语文知识学习效率。

如，在《鸟》这篇课文里，课文主要是通过鸟的可爱，诉说鸟的悲苦，从而抒发作者希望生活在平等、自由、没有强权欺压的新社会的思想。教师可以在课前从互联网上面搜索各种小鸟的图片，可以是飞行的图片也可以是静止落在树梢的图片，然后在准备有关小鸟被关在笼子的视频图片，在课堂上为学生依次播放。在让学生看到鸟的美丽和可爱以后，再放映小鸟被关在笼子里的影像，并让学生朗读鸟的自白，“别束住我的手脚，让我飞吧，给我一点做鸟的自豪……如果一生在笼中生活，不如死亡”，使学生感悟到鸟被迫生活在鸟笼的苦闷。教师此时再去引导学生感悟人生和自由的重要。同时，学生对本节课的语文知识也会更加理解，在掌握和吸收这些语文知识时也会事半功倍，使他们的情感更丰富，对提高语文素养也起到了一定推进作用。

二、通过分组讨论引导学生积极参与课堂活动

在以往的初中语文课堂上，由于教学方式单一，课堂气氛也比较沉闷，一些学生的学习效果也不理想。对此，语文教师可以引用分组学习法，对语文教学内容进行讨论并合作探究，使课堂学习气氛变得活跃，充分启动学生的积极性，主动进行语文知识学习。在学生讨论过程中，教导学生之间积极交流、合作讨论意识，使学生的思想意识多元化发展。另外，教师要进行科学合理的分组，把语文成绩好的和较差的穿插分在一组，使语文成绩较差的学生通过小组讨论可以提高自己。分组完成后，教师需要紧密联系教学素材，筛选出有价值的问题来让学生讨论并进行合作探究。

如，在学《雨的四季》时，教师对学生进行科学合理分组以后，可以这样提问：“这篇课文主要写了什么内容？”“表达了作者怎么样的思想感情呢？”“这篇课文是记叙文还是散文呢？”然后让学生进行小组交流讨论，并在十分钟时间内以小组代表的形式回答教师的问题。并鼓励学生在小组内积极讨论，认真理解课文内容，可以把课文分为几部分，再分别分析课文是按什么思路来写作的。让小组成员表达自己观点后相互进行补充，促使学生可以大胆表达自己的想法，思维空间也得到有效拓展。经过讨论学生确定了答案：“这是一篇抒情散文，描绘了四季雨的不同特点和可爱，表达了作者对雨和大自然、生命的热爱。”通过小组合作讨论探究的方式，不仅使学生加深了对教学内容的理解程度，也使他们更有合作意识，并积极参与到课堂活动中来。

三、结合学生喜好开展课外活动

在教学中，初中语文教师还可以紧密结合课堂教学内容，结合课外活动来开展教学。语文教师在开展课外活动教学时，要清楚学生的兴趣喜好，再采用学生乐于接受的形式来展开课外活动教学。这样可以使学生可以主动、积极参与进来，并极大激发学生的兴致。

如，在对《春》进行教学时，教师可以组织学生到公园，让学生亲身观察小草刚才土里钻出来的样子，梨树、杏树挂满枝头的花朵，春风轻柔吹到脸上时的感受，以及春天里泥土的氣息。在依据课文中小草等的描写进行对比，使学生对课文内容留下深刻的印象。学生朗读课文时就会富有感情十分流利，并且领会作者对春天的赞美。同时，教师可以引导学生细致地去观察小草等景物，对照课文内容，使他们在描写景物时，可以抓住景物的特点。教师通过组织学生开展课外活动教学，还可以促使学生去感受作者在课文中表抒发的情感，更深层理解课文。这种多元化课外活动也突破了传统教学方式，使学生不再被动听教师单方面讲授语文知识，使他们可以更直观地体会到了语文学习中的乐趣。

四、通过扮演教学法鼓励学生积极参与课堂活动

在初中语文教材中，许多篇章都是文学作品中的精品，所以教师也可以在课堂上使用表演教学法，使学生通过表演的方式把自己对课文中人物理解或所抒发的情感等的形象展现出来。这样不仅可以使学生对课文内容有深入的理解，还有可以最大限度调动他们的学习热情和积极性。

如，在学《纪念白求恩》这篇课文时，让学生先对课文进行朗读，然后为学生在课堂搭建一个舞台，引导他们根据对课文内容的理解进行表演。让学生分别扮演白求恩和共产党员，并结合自己的感悟适当改编课文的内容，把课文中的重点内容通过表演的形式表现出来。教师采用这种方式授课，可以促使学生加深对课文的理解和探究，而且有利于学生掌握课文的中心思想，并可以使学生的文学创造能力、联想能力充分发挥。在开展扮演法的语文教学中，教师要鼓励学生积极、大胆参与进来，并对表现优秀的学生予以表扬，使学生的参与热情持续增加，进而有效提高他们的学习效率。

总结：

综上所述，为了使学生更深层学习初中语文知识，教师可以结合多媒体、课外活动、扮演法等多元化教学法进行授课，丰富初中语文的教学方式，促使学生提高学习语文知识的热情，充分发挥他们的潜力，让学生能够深入掌握语文知识，提高初中语文教学效率。

参考文献：

[1]赵文军.初中语文多元化教学方法研究[J].学周刊，2020，9（9）：59-60.

[2]石春业.初中语文教学中多元化教学方法分析[J].学周刊，2020，（23）：121-122.

贵州省仁怀市喜头中学   564505