全球化背景下高校英语教学中的中国文化认同教育

郇怡斌

摘要：在全球化背景下，更多的外来文化进入高校。作为高校学生，无论是在情感上还是在认识上，对于我国的高度文化认同都是相当必要的。将中国文化认同教育融入高校英语教学，有利于增强学生们的民族情感，同时也适应了文化多元发展的需求，这对于高校英语教学发展和中国文化传承都有着重要意义。本文首先阐述了文化认同的概念，同时对于英语教学中开展中国文化认同教育的意义和优势进行分析，最后对于高校英语教学中中国文化认同教育的实施路径进行研究，以期为高校英语教学中中国文化认同教育的顺利开展提供参考和帮助。

关键词：全球化背景；高校英语；中国文化认同

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）03-0079-03

基金项目院本文为河南省科技厅软科学项目“‘一带一路’战略下中原文化外媒传播现状及对策研究”（项目编号：182400410515）研究成果之一。

英语课程具有人文性特征，能够帮助学生们了解更多的世界文化，同时也有利于开拓学生的视野，其主要的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，这样学生才能在未来走向工作岗位后用英语展开流畅的沟通和交流。高校英语课程在进行英语知识教学的同时，也应该关注学生们文化素养方面的提升，这样才能更好地适应当前的国际交流需要。从目前的情况看，高校学生通过网络和英语教学资料接触到了很多的外来文化，但是自身的文化立场会受到一定程度的影响，这对于学生们的未来发展较为不利，所以在高校英语教学中加入中国文化认同教育非常必要。

一、文化认同的内涵

所谓文化认同，是指某一个体或者群体因为受到人文和地理环境的影响，对生活区域的文化所产生的一种归属感和认同感。所谓中国文化认同，是指因为长时间生活在中国而对中国文化所形成的一种认同感。对于人类来说，文化认同是一直存在的，中国文化有着非常悠久的历史，是长期发展过程中所形成的具有区域特征和民族性的文化内容，但因为高校学生缺乏足够的社会经历，且文化意识方面不够成熟，所以一些高校学生会缺少对中国文化的认同感[1]。

二、中国文化认同教育的重要意义

（一）适应多元文化发展

在经济全球化时代，无论是商品、技术，还是信息和人员都在频繁地流动，再加上互联网的迅速发展，使得各国民族文化都突破了自身的地域和社会环境，逐渐融入全球文化网络中。多种文化之间的融合使得人们对他国文化产生了理性上的认知，并给予了一定的尊重，对于避免文化冲突非常有帮助。但从目前的情况来看，小部分人存在着崇洋媚外的现象，他们觉得西方国家什么都好，对本民族的文化横加指责，这种文化认同危机对于我国的长期稳定发展以及未来的中华民族复兴都形成了负面的影响[2]。中华民族的发展需要高校学生去实现，他们肩负着中华民族伟大复兴的重任，但当前部分高校学生对中国文化的认同却不禁让人担心，他们过着西方的节日，吃着西方的美食，看着西方的影视剧，却对本民族的文化缺乏足够的认同感。这种情况必须引起高校的重视，应该意识到进行中国文化认同教育的必要性。

（二）培养民族情感

我国有着历史悠久的传统文化，对我国人民的精神追求形成了重要的影响，这些传统文化也是世界文化中的重要内容。在经济全球化发展的背景下，人们面临着多元文化的影响，弘扬我国优秀民族文化来抵御西方文化的入侵，对于民族文化发展来说非常重要。我们不能去定义东西方文化孰好孰坏，但我们应该去重视自身的文化传统和精华，这是其他文化不能取代的。所以高校和教师必须在教学过程中提升自身的文化自覺性，增强学生们的民族意识和精神，尤其是要重点吸收中国文化中的精髓部分。在开展中国文化认同教育的过程中，除了实现文化传播之外，也能够在这个过程中培养学生们的爱国热情和民族自豪感，从而建立他们的民族自尊心[3]。

（三）提升人文素质

通过调查研究发现，很多高校学生并未阅读过《道德经》《论语》等经典著作，而是将更多的精力投入在英语知识学习中，在这个过程中所接触的英语学习资料有着很强的西方文化氛围，因此导致了高校学生们普遍缺乏中国文化的素质和基础，具体表现为缺乏道德约束、缺乏礼仪观念、缺乏信任和诚信，这无疑是一种价值观混乱的体现[4]。所以需要通过中国文化认同教育来将我国文化传递给学生，让他们能全面地了解和学习优秀的民族文化知识，并了解其中的内涵，在了解中国传统文化的同时也培养了学生的爱国之情，提升其思想道德水平。

三、高校英语教学在中国文化认同教育方面的优势

（一）提升英语实际应用能力

在高校英语教学过程中，需要通过文化教育的形式来提升学生的综合文化素养，英语有利于扩大学生们的知识面，并开阔学生的视野，让学生能够更好地了解世界，通过对外来文化的学习和借鉴来更好地提升自身的综合文化素养。同时，高校英语教学也能够帮助学生更好地了解本民族文化，并学习如何用英语对其进行表达。在进行英语学习以及掌握英语实际应用方法的过程中，掌握自身的母语文化非常必要，我国的很多著名学者不仅仅是一名优秀的翻译家，同时也是中国文化方面的研究专家，例如钱钟书和巴金等，他们的翻译作品都非常的优秀[5]。这些学者的翻译著作之所以如此优秀，是因为他们有着非常坚实的中国文化基础和丰富的中国文化知识，使得他们能拥有更强的英语综合运用能力。可见高校在对英语人才进行培养的过程中，除了要重视提升学生的英语综合素质及交际能力之外，也应该注意培养学生的综合素质，具体包括民族自尊心和社会责任感等方面，这对于高校英语教学来说是非常重要的工作任务，这样才能为我国的文化发展做出更多的贡献。

（二）更好地理解中国文化

很多著名学者都认为对于21世纪的全球经济发展而言，中国文化在其中起到了非常重要的作用，例如汤因比曾经在自己著作的书中提出了现代社会文明的发展需要借鉴中国儒家和墨家的仁爱文化[6]。但与此同时，我国高校学生无法运用英语表达本民族的文化内容。作为我国高校学生，应该在进行英语学习的过程中，注重对中国文化知识的学习和沉淀，这样才能够更好地实现中国文化的传承以及发展，这对于我国来说是非常重要的精神财富。对于高校英语课程来说，除了教授给学生们英语文化之外，也应该对中国文化内容进行强化，要让学生们能够熟练地运用英语去传播中国文化，有利于我国文化的输出和发展，同时也为世界和平发展做出了有利贡献。

（三）促进文化交流的顺利开展

世界文化是由多个体系的文化组合而成的，正是因为不同体系文化所表现出的个性特点，才使得人类文化拥有了自身的灵魂，让世界文化变得更加丰富多彩。在经济全球化发展的背景下，过度西化和过度的民族主义都是片面的，而是应该在开展文化教育的过程中，同时关注本民族文化和外来文化，在这个过程中要避免出现民族自卑和民族中心主义等极端思想。当学生们用英语进行跨文化交流的过程中，应该具备双重文化心理，了解整个英语文化知识体系，才能了解西方民族思想、风俗、思维方式，从而达到更好的语言应用效果。而学习本民族文化则能从多个角度去了解对方和自身，通过对文化知识储备的扩充来达到知识结构平衡的效果。从另一个角度看，在高校英语教学中同时学习西方文化和本民族文化有利于学生们更好地了解中西方文化的区别，这样一来，学生们在学习的过程中才能够有意识地进行区分，增强自身的文化判断水平和敏感意识，避免出现文化冲突的现象，更好的完成跨文化交流[7]。

四、高校英语教学进行中国文化认同教育的路径

（一）宏观政策的调整

从制定教学大纲的角度来看，高校应该在教学计划中加入中国文化认同的教育内容，并将其应用在各个教学层次当中，把其中出现频率高的词汇加入到教学大纲，在宏观层面上提升中国文化认同教育内容在高校英语教学中占据的比重，进而强化高校英语教学中中国文化认同教育内容的地位。

从英语教材编写的角度来看，应该在教材当中加入更多的中国文化内容，并且重视对中国文化和西方文化之间的对比和区分[8]。文化和语言两者之间是不可分割的，在开展英语教学时不仅要进行西方文化的教学，同时也要重视本民族文化的教学。所以对于英语教材的编写人员来说，应该结合高校学生的认知能力和语言水平，实现英语听说读写教育内容的有效结合。与此同时，要将能够对反映中国文化语境的优秀内容以及译文加入到教材内容中，并设置一些以中国文化为语境的听说读写题目内容，让学生们能接触到更多以中国文化为中心的英语教学材料，从而提升学生运用英语对中国文化进行表达的能力，实现我国文化的传承和发展，在进行跨文化交际时让外国人更好地了解我国文化内容，以达到更好的交流效果。另外，也要配合相应的电子音像内容，以提升中国文化认同教育的生动性，为实际教学带来更好的基础和参照。

从课程设计的角度来看，应该在课程内容设计的过程中加入更多有关于中国历史、宗教、文化、艺术、习俗和哲学等相关的内容，这对于高校英语中国文化认同教育而言有着十分重要的意义，无论是高校中哪一个专业的学生，都应该在加入中国文化认同教育内容的同时，在现有课程中加入本民族文化和西方文化的对比内容，以原有课程内容为基础来合理地选择有关于中国文化以及价值观等方面的英语材料，并引导学生们去阅读和评价。这样的方式操作性较强，在实现中国文化认同教育的同时，也提升了学生们的英语实际应用水平。

从考试改革的角度看，除了需要安排考察学生语言基础的内容之外，还应该设置有关中国文化内容的听力阅读考试题目。中国学生非常重视考试，作为高校英语教学工作者，应该充分利用这一点来提升中国文化认同教育的效果，所以可在高校英语考试提纲中明确要求对学生运用英语进行中国文化表达的能力进行重点考核，或者要求考试听力、阅读等部分内容必须与中国文化相关，从而推动高校英语的中国文化认同教育效果。

（二）具体教学策略的制定

首先，作为高校英语教师，应提升自身的文化内涵水平，随着社会经济的发展，更多的企业开始要求学生们具有较强的英语综合应用能力。高校英语教师除了要做好英语教学工作之外，也应该做好文化传播的工作，想要更好地将中国文化内容合理融入高校英语教学内容，就需要高校英语教师具有扎实的英语语言功底，同时也要有一定的跨文化意识以及综合文化修养。在高校英语教学中将中国文化意识传递给学生，并将其内化到学生的思想当中。高校英语教师本身所具备的文化修养和跨文化交际能力，决定了高校英语教学中的中国文化认同教育质量，教师在日常的教学工作中应该重视提升学生对于本民族文化的敏感性，这也对教师自身的文化修养提出了更高要求。

其次，要采用合理的教学方式。在高校英语教学工作中，要注重融入更多的中国文化内容，实现对中国文化教学部分的合理设置，并注重区分中国文化和西方文化的差别，实现中西方文化的对比教学。具体来看，可以将这种对比教学的方式应用到英语课文话题内容中，让学生了解到中西方文化的差异。高校英语教师通过合理的措施让学生们了解东西方文化的差异，让学生在利用英语进行跨文化交际时，能够了解具体行为或者词汇背后所蕴含的文化差异，对于提升学生的英语综合应用能力和跨文化意识具有促进作用。在这个过程中，高校学生会站在本民族文化的角度去看待和学习英语文化，从而在心理层面上认可英语文化在其自身的文化环境中所具备的合理性，进而调整自我观念，实现文化理解。与此同时，也应该注重学习中国文化的英语表达方式，这对于提升学生运用英语表达中国文化的能力大有裨益，从而实现更好的跨文化交流。

再次，要重视翻译训练。在高校英语教学中开展中国文化认同教育，除了要将中国文化体现在教材内容之外，也要将具备中国文化特点的翻译方式教授给学生。实际上，在汉英互译的过程中，保持民族特点的翻译难度较大，因为一些概念或者实物在英语语境中是不存在的，甚至一些事物是不可翻译的。但通过长时间的研究，大量的学者已经为此提供了非常多的翻译方式以及技巧。从高校英语教学方面来看，应该在翻译训练上多花費一些时间，对中国文化翻译技巧进行系统性的讲解，这样一来，学生们在利用英语传递中国文化内容时，才能够更好地展现出其所具备的神韵，以达到弘扬中国民族文化的目的。

最后，要合理开展多种实践活动。高校英语课堂教学时间十分有限，所以需要学生们除了在课堂上学习之外，也要通过其他的方式来学习。为了能够切实提升高校英语教学的中国文化认同教育，应该通过组织课外实践活动的方式来传递给学生们更多的中国文化知识，以达到提升学生交流能力的目的。高校可以组织关于中国文化的讲座，由相关领域的专家来为学生们讲授中国文化和英美文化的不同。同时也可以推送给学生一些与中国文化相关的英语作品，例如让学生们多去收看CCTV-9的英语栏目，或者鼓励学生们在英语演讲中加入更多的中国文化内容，促进学生提升运用英语表达中国文化的能力。

五、结语

在全球化背景下，当代大学生不仅要吸收国外多元文化，也有责任推广和传播中国优秀的传统文化。中国文化认同教育不仅能够帮助学生们更好地理解中国文化，同时也是中国文化有效传播出去的重要保证。

参考文献：

[1]丛喜权.中国高校中华文化认同教育研究[J].黑龙江民族丛刊，2020（02）：24-30.

[2]刘伟燕.探讨大学英语教学中的中国文化认同教育[J].环球市场，2019（31）：273.

[3]李枭鹰.中国高等教育走出去的三大基石：语言服务、文化认同和政策沟通[J].黑龙江高教研究，2019（08）：49-53.

[4]刘媛媛，邓飞，赵蓉晖.改革开放以来中国英语教育“文化认同”规划研究[J].语言战略研究，2019，4（02）：74-82.

[5]黄秋萍，莫建萍.融合中国文化认同教育的大学英语教学改革初探[J].英语广场（下旬刊），2019（01）：112-113.

[6]刘凯.典型教育法在大学生中国特色社会主义文化认同中的价值及其实现[J].大众文艺，2019（04）：216-217.

（责任编辑：陈华康）