高校英语教学实效性提升策略分析

马建波

[摘要]随着教育改革的深入，高校教学为了适应当前社会的发展，也进行了一系列的变革创新。但是，在高校英语教学中还存在一些问题，对英语教学的时效性产生了不小的影响。主要问题在于教师自主性不强，教师培训、发展平台不完善；学生自我控制能力较差，学生的学习环境外部监管不完善，学生的信息素养不强；在教学设施方面，教学生态系统单一，评价系统不完善。所以提升高校英语教学时效性是当务之急，是有效提升英语教学质量的保证，文章根据当前英语教学中的一系列问题进行对策探讨，希望对教育行业有所帮助。

[关键词]高校英语；教学；时效性

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.31.225

1前言

随着社会信息化进程加快，计算机、多媒体技术、翻转课堂、情境教学等一系列新的教学手段应用于高校英语教学中，对英语教学时效性的提高很有帮助。借助当前的一些科技手段，将课堂教学情境融入生活有助于提升学生的学习自主性和实际应用能力。但是，由于种种原因，在高校英语教学中还存在着大量的传统教学方式，它们严重影响着教学质量的提升。传统的高校教育方式只注重学生的应试能力，也就是在阅读方面的能力，使得学生在进入社会以后无法应用，受到了社会上的极大质疑和冲击。所谓的传统教育就是在教学内容上重传授语言知识和语法规则，对语言应用轻视；在课堂上以老师教学为主，学生只是认真听课做笔记，不参与授课过程。这就使得学生只会做题，只会看不会听说，造就了成批的“哑巴英语”，而授课方式的枯燥也使得学生对课堂、英语学习失去了兴趣，学好英语也就无从谈起。

2高校英语教学中存在的问题

2.1教师方面

在英语教学中教师是主要引导者，教师的知识水平、教学水平与教学质量有很大关系，如果教学沿用传统教学方式，缺乏创新就会导致课堂英语教学气氛不佳，对课堂教学质量有严重影响。当前，教师责任意识不够强，在授课过程中沿用传统教学方法，教学活动始终以“文本”为主，学生对课本提不起兴趣，老师讲的跟学生听的不在一个频率上，致使老师一提问，学生就翻书找答案，无法融入教学活动中去。教学活动应该是师生的直接对话，老师依据课本描绘一幅生活的情境，学生发自内心的、自主的去进入，使每一个情境、话题、活动都成为师生交流的纽带，这就要求教师认真揣摩教材，善于总结生活中的点滴片段，把二者之间联系起来，使学生提起兴趣，并积极地参与课堂互动。还有的老师过分依赖多媒体课件，缺乏自主的教学，认为依靠多媒体技术就是教学创新改革，就可以提升课堂教学质量，而不考虑所讲内容是否跟社会发展相符，所讲案例是否适应时代发展，所举例子是否是最前沿科技等，所讲内容全是“拿来主义”，严重挫伤学生的积极性。

2.2学生方面

学生作为知识获取的主体，英语教学的实现性与学生有着直接的关系。但是学生岁数小，存在自我控制能力不强，学习态度不端正等问题，对英语教学的质量也有着严重的影响。首先，自主学习意识不强，很多大学生从高中苦闷中走出来，遇到大学这样宽松管理的教学环境，就放松了自我的束缚，将考试及格当成目标，对自身的认知缺乏，对自身生涯规划缺乏；其次，缺乏有效的学习方法，高等教育与中学教育有着很大的不同，如果学生不知道变通，继续沿用中学的知识获取方法就会在知识的获取道路上越走越偏，知识面也会越来越窄；最后，对学习英语的重要性认识不足。进入21世纪以来，经济迅速发展，国与国之间信息交流变得更为密切，“地球村”越来越小，这就使得国际交流语言——英语变得越来越重要。而学生只是把英语学习当成获取四六级证书的途径，当成期末考试的钥匙，一旦这些都通过以后，就会放弃英语学习，这也是影响高校英语教学的一个重要因素。

2.3课堂教学环境方面

第一，课堂教学是一个将众多资源融合再充分利用的舞台，是面对不同个性学生展示不同教学方式的场所，但是，当前课堂教学中没有将现有资源充分利用，没有在教学中将资源个性化利用。很多教师对英语教学平台利用较少，对资源库也是很少使用；第二，教学平台智能化不足，程序化和技术化的平台软件制约着教学方式的选择，对英语教学方式的多元化产生严重的阻碍；第三，高校英语平台建设还不完善，管理和自动化存在严重不足，仍然需要人力、物力、财力的大量投入，这三方面的缺乏也是当前高校网络平台建设面临的问题。

3高校英语教学时效性提升的具体对策

3.1教师方面

第一，加强高校教师的自主性。教师作为课堂教学的主要引导者，要加强自身的认识，提高自身的知识水平和职业素养。针对教学内容和信息化的教学方式要有自主的思考，将学生的个性、不同层次充分考虑进行教学方案的制定。同时，还要完善高效的教学评价体系，使老师借助外力加强自身的控制，提高教学质量。在教学中，老师应该积极发挥应有作用，调动学生积极性，使学生进入教学情境，并与情境产生共鸣，进而更好地进行教学实践活动。心理研究表明：人的学习、认识活动与感情紧密相连，任何学习、认识活动都是在一定感情诱发下产生。因此，教师对于感情因素的把控起着重要作用。第一，教师要融入学生生活，与学生近距离接触，让学生知道老师也是一个有血有肉、有感情的有缺点的人，而不是包裹在教师外衣里，使学生产生陌生感、距离感；第二，建立教师与学生的信任，充分展示教师个人生活智慧，使学生把老师当成亲人、朋友，打破原有隔阂。

第二，构建智能化教师发展平台。构建智能化教师发展平台对高校英语教师自身专业水平、拓展知识面具有非常重要的意义，平台的建设可以为教师提供丰富的英语教育资源，更加方便教师的资源整合与资源获取。在平台上要对不同教学类型及其年级等对资源进行整理，分配不同的教学资源和模块，方便对教学资源的高效获取。同时，教学平台中要建立讨论、研究板块，方便教师之间的交流，也有助于提升教师的积极性。

第三，加强高校英语教师培训。知识处于大爆炸时期，新科技、新设备不断刷新着我们的日常生活，高校教师的知识也需要不断更新方能跟上时代步伐。加强英语教师培训，完善培训体系，是提高教师职业素质、提升教学质量的直接办法。加强教师培训就是更新教师的专业知识、拓展教师的知识范围，同时加强知识与信息技术的结合，更新教师的教学观念。

3.2学生方面

第一，加强学生的外部监管。当前，社会中充斥着各种各样的价值观念，而多元化的价值观对学生的价值观培养具有很大的影响，很多学生接受了不正确的价值观就会导致学习态度出现问题，学习效率低下，因此，学校应该发动教务处、辅导员及其教师加强对学生的监管，对他们价值观的塑造也有一定的引导作用；第二，加强学生的信息素养。将学生从传统的教学观念、接受知识观念中释放出来，培养他们利用数字信息化的方式接受英语教学，接受先进的学习方法和学习理念，自主地投入到学习、知识的探索中去。

3.3教学设施建设

在英语教学中要树立“以人为本”的发展理念，尊重科学，服务学生，构建多元化、个性化的教学环境。首先，将听、说、读、写等英语教学有效地结合，满足多元化社会下的个性发展需求；其次，构建科学、合理的评价机构，加强人才培养与引进；最后，加强硬件的建设，切实提高服务质量。

参考文献：

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[2]林青.提升高校英语教学实效性的相关研究与探索[J].考试与评价，2015（4）.

[3]张丽彩.强化自我反思提升教学魅力——论高校英语教师专业发展的实践策略[J].疯狂英语，2009（6）.

[4]关宇.提升高校英语教学实效性的相关研究[J].赤子，2015（3）.