浅谈微课在高中数学教学中的应用策略

刘细菊

摘 要：高中数学是高中知识教学中的重要内容，其不仅关系到学生数学思维的培养，而且也关系到学生们的最终考试成绩。因此，教学老师需要重视数学教学，而且还要注重微课与课堂教学之间的关联。本文即是针对微课在高中数学教学中的应用策略进行论述，以供大家参考。

关键词：微课;高中数学;教学应用;应用策略

随着时代的发展，信息技术与高中数学教学之间的融合程度越来越高，这不仅改变了高中数学的传统教学模式，而且也提高了高中数学教学的效率和效果。因为通过微课教学，极大地拓展了高中数学教学的时间和空间，而且多元化的知识讲解方式同样能够促进学生对于所学高中数学知识的学习和理解，进而保证学生们的数学学习质量。笔者结合多年的教学经验，针对微课在高中数学教学中的应用策略进行深入地分析和总结，现综述如下。

一、微课在高中数学教学中的设计模式

（一）微课设计的分析阶段

高中数学教师要明确微课选题的缘由，充分考虑教学内容是否满足学生的实际学习需求，主要做好以下方面的分析：（1）教学内容分析。教师要以课程标准为依据，采用归类分析法和内容分析法进行宏观结构分析，获悉教学内容在整个知识章节中的意义及内在关联，引领学生不断深入到数学知识领域的深处，丰富和充实自己的数学知识架构。（2）学生分析。微课在高中数学教学的设计和应用必须以学生为主体，教师要了解学生的一般特征，包括学生性别、成熟程度、受教育背景、情感、生活经验等，分析和了解学生既有的数学认知水平和接受程度，精心设计和导入数学新课，充分激活学生的旧知，合理设置“脚手架”帮助学生理解教学内容，并进行学生的学习态度、学习风格的分析。

（二）微课设计的规划阶段

在高中数学微课教学设计之中，要确立教学目标，根据已定的教学任务和学生特征，合理选择教学策略，针对性地整合教学内容、组织形式、教学方法和技术，生成合理高效的特定教学方案，以情境催生学生的数学发散性思维和开放性思维，较好地提高学生的数学品质和能力。

（三）微课设计的开发阶段

教师要确定高中数学微课件的制作策略，根据实际应用进行微课录制，合理设计高中数学微课内容，进行简洁大方的微课排版设计，保持高中数学微课的整体美感和实用性。

（四）微课设计的应用阶段

制作好高中数学微课视频之后，要具体实施微课教学应用，可以将微课上传至班级QQ群或空间之中，让学生自主下载资源，进行个性化的学习，并将微课融入到实际的课堂教学之中，实现数学知识的资源共享和链接。同时，还要进行微课教学应用的不断优化和反馈，使高中数学微课处于动态完善的状态。

二、微课在高中数学教学中的应用策略

（一）微课引导学生预习

正所谓“凡事预则立，不预则废”，教学老师在开展高中数学知识教学时，其不仅要注重学生对于所学数学知识的理解与吸收，同时更要注重学生对于所学数学知识的学习效果。而想要提高学生们的数学学习效果，就要从微课教学的角度出发，提高学生的数学自主学习能力。其实很多时候，教学老师都会建议学生提前进行自学，这样既有助于锻炼学生们的自主学习思维，同时又能够提高课堂教学效率。

（二）微课辅助学生复习

在完成课堂教学工作之后，教学老师即可通过微课教学的方式，辅助学生进行课后复习。这样不仅能够有效提升学生们的课后复习效果，而且也能够使得学生巩固课堂所学知识。作为教学老师而言，其在课堂教学的过程中如果存在不圆满之处，也可以通过微课教学的方式加以补充，从而保证课堂教学工作的完整性。临近期末，教学老师可以提前根据课本教学，将高中数学知识进行系统性的总结，以方便学生们的系统性学习和复习，这样既能够节省学生们的资料整理时间，又能够提高学生们的整体复习效果。

总而言之，高中数学微课教学的方式多种多样，教学老师不必拘泥于以上笔者所提到的方式，还可以自主拓展微课教学的方式。但是，教学老师在开展微课教学的过程中，其要注重微課内容的价值性。尽管微课教学为高中数学教学提供了一定的方法和途径，但是微课内容才是核心，而目的则是为了提高学生们的数学学习能力和学习水平。

参考文献：

[1]孙金强.让微课走进高中数学课堂教学[J].新课程（下），2019（01）：136.