试分析高中生物学科教学中的情感教育

宋宇辉

【摘要】许多老师没有意识到生物学课程中存在的情感教育的某些内容，而在常规教室中，他们很少从这个角度给出一些建议，这实际上是认知教学中的一种偏离，学课程的课程比教科书丰富得多，尤其是在高中生物学课程中，学生不仅需要了解很多理论知识并建立自己的知识体系，而且教师还应该指导学生发展学科和与学科相关的士气，需要从道德和其他角度来理解许多问题，这些是情感教育的类别。因此，将情感教育融入高中生物学教学中，不仅具有良好的实践空间，而且是不断丰富课堂教学的良好切入点。

【关键词】高中生物;情感教育;分析

我国社会经济的不断发展，我国的教育面临着前所未有的机遇和挑战，适用于所有學科，在传统的教育体制下，高中生物学的教学方法十分僵化和僵化，这对提高学生的兴趣和教学质量具有重大的负面影响。因此，在新形势下，高中生物学教师应在生物学教学中增加情感教育因素，使学生通过学习生物学获得更多知识。

一、整合生物学教学和情感教育的必要性

1.教学内容的情感表现

高等生物学课程的情感处理意味着教师在课堂上从情感角度讲授课程，并在课程中充分发挥情感因素的作用。因此，高中生物学教师不应排除教学内容的情感性质，如果一个知识渊博的学生对情感价值的理解不够充分，无疑会影响他或她成为未来社会发展的才能的步伐，甚至影响他或她的生活，价值追求过程的障碍。因为对人才的最基本的情感感知是对生命和自然的尊重，而缺乏这种思维可能会导致人才对知识的误解。

2.培养学生的情绪并发挥教育教学功能

有关高中生物学教学的许多知识包括生理动植物现象以及对生命的认知，通过教授生物学，学生可以学会尊重生活，这是情感教育的基础，通过情感地处理生物学甚至是生活教学的内容，教师可以为学生提供积极的情感体验，培养学生的情绪，然后对生活的意义和情感有更深入的了解，这也是鼓励学生学习的必要条件。

二、高中情感教育的主要问题

1.学生通常缺乏情感生物学的素质

21世纪是生物技术“扮演关键角色”的新时代，如今，生物技术正在发生无尽的变化，但是，从我们的高中生来看，我们大多数高中生都有一些知识和偏差。对生物学的了解。结果，学生对生物学科目的支持的情绪素质很低，这种情况是由多种因素造成的，社会，学校，教师甚至父母都不可避免地要承担一些责任。显然，这些多方面的局限性极大地影响了生物学教学中生物学教师的情感教育。

2.一些教师的情感教育质量相对不足

教学之所以被称为教学，显然是教学与学习相互影响，相互鼓励的过程。在此过程中，任何电路的局部故障都可能影响最终的训练效果。因此，从高中生物学教育的角度来看，一些教师的另一个原因是缺乏情感教育。特别是对于一些年长的老师，他们获取新知识和新思想的能力很弱，加上长期缺乏相关的在职培训，这使他们无法与时俱进。教学过程中，因此情感教育的概念是无效的。

三、通过发展情感教育促进高等教育生物学教学的策略

1.生物老师应该提高他们的情感成就

教师是教学活动的组织者，领导者和参与者，教学专业要求进入教室时，我们必须立即扮演角色，消除与教学无关的所有情绪波动和凌乱的想法，由于我们的情绪波动，我们无法影响教育和培训。因此，为了使学生获得丰富的情感体验，老师首先应该是一个情绪丰富，善于处理情绪的人，当老师将幸福和热情传递给学生时，学生将产生“精神共鸣”和“思想共鸣”，从而产生良好的学习动机和学习兴趣，当教师将其引入教室时，如果他们面对不良的情绪和不良的心理状态，就会给学生的心灵蒙上阴影，使他们感到莫名其妙的沮丧，在这样紧张而压抑的气氛下，训练效果将不可避免地大大降低。研究表明，当学生情绪良好时，他们的学习效率将提高两到三倍。可以看出，教师的自我情感教育在营造课堂氛围中起着关键作用。

2.充分利用教科书中的情感教育材料

为了为情感教育找到适当的教学支持，教师必须首先充分利用教科书中的情感教育材料，并逐步向学生提供关于学习思维的建议，以便学生更好地理解思维和研究问题，许多教师忽略了相关教科书课程中概述的情感教育要素，或者没有及时利用这些资源。结果，知识教学仍然很肤浅，学生缺乏更深入的理解和理解，对某些内容的理解，教师需要改变他们对这个问题的态度。

3.营造良好的教学环境，促进情感教育的发展

为了更好地在高中生物教室中开展情感教育，对教师来说，创造正确的教学环境也很重要。在创建该教学链接时，教师需要极大地整合教科书的内容，而不是使用机械方法，与情感教育的联系必须是自然的。同时，为了使情感教育更有效，还需要和谐轻松的教室氛围，只有在和谐的氛围中，学生才能在学习时放松身心，他们要展示自己，并在课堂上展示自己。

例如，当老师处理食物链的一部分内容时，他们可以使用现代多媒体设备播放视频“螳螂捕蝉黄雀在后”，通过观看此视频，教师可以对生物世界中食物链的能量转移进行简单易懂的解释，并向学生传授社会生存的原则。

综上所述，基于生物学学科的特殊性和生物学课堂新课程改革的理念，探索其与情感教育的融合对于在素质教育过程中提高学生的情感素养非常重要。对于高中生来说，他们的情绪形成变得稳定和成熟，并且随着他们知识的增长，他们对生物世界的理解已经超过了肤浅的生活，并且理解情感的经验开始有所显示。

参考文献：

[1]张小琴.关于高中生物教学中渗透情感教育的探讨[J].考试周刊，2019（72）：151-152.

[2]蔡美玲.浅谈如何在高中生物教学中渗透情感教育[J].情感读本，2019（15）：15.

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