“互联网+”背景下幼儿园网络资源的开发应用研究：孙运栋

孙运栋

摘要：现在“互联网+”的教学技术已经被广泛地运用到了中小学课堂之中，在幼儿园的教学过程中，也可以引用“互联网+”的核心技术。通过对于“互联网+”技术的应用，可以使得幼儿园的教学质量和教学资源等有一个大幅的提升。本文通过“互联网+”对幼儿园教学的影响，对于学校管理资源以及校内校外的教学资源的开发利用进行分析，旨在探讨“互联网+”的大背景下，幼儿园的网络资源的开发与利用。

关键词：“互联网+”;教学影响;管理资源;校外资源;校内资源

一、“互联网+”对幼儿园教学的影响

在现在的教学过程中，即便是幼儿园的教学，也离不开网络的应用，“互联网+”的技术应用在幼儿园教学过程中，可以使得幼儿园的网络教学资源的开发和利用达到最高的程度。“互联网+”的教学技术可以使得幼儿园的教学资源更加地丰富，可以更好地培养幼儿们的学习，实现在幼儿教学过程中的教学目标。首先，在对幼儿园的网络资源开发和利用的过程中，很多的幼儿园可以通过网络去对所要教授的幼儿知识进行查找和总结，在周末的时候，幼儿老师也可以利用网络对幼儿们进行远程的教学帮助。更可以利用网络视频、网络会议等方式与同行之间进行教学方面的深入探讨和学习研究。“互联网+”的教学应用对幼儿教师也提出了更高的要求，要求幼儿老师在进行教学过程中，充分利用互联网的核心技术，要求老师们可以熟练并准确地掌握互联网的核心技术，利用该技术进行日常的教学，并且能够做到创新教学。然后，对于幼儿园的管理方面，“互联网+”的教学技术，可以让幼儿园的管理更加地安全有效，学校可以通过“互联网+”的人脸识别等，真正做到幼儿的安全保障。“互联网+”的教学方式，更多地运用到了教学过程中，在幼儿园的教学中，运用到“互联网+”的技术可以充分拓展幼儿园的网络教学资源，保障幼儿在教学过程中的安全和教学效果，更好地提高幼儿园的教学质量。

二、“互联网+”对学校管理资源的开发应用

“互联网+”的技术在幼儿园管理方面的应用也是非常重要的，“互联网+”在管理资源方面的应用，可以很大程度上帮助幼儿园管理方面工作的开展。学校领导可以将“互联网+”的技术运用到学校管理的各个方面，例如，在学生们进出校门的时候，老师们就可以通过人脸识别的门禁方式，让同学们进出校园。对于教师的车辆等也要进行车牌的网络认证，让校园内的一切工作人员都以这样的方式打卡进校园，这样可以最大程度上地控制校外人员的流动，最大程度地保障幼儿学生们的人身安全，同时也可以让家长们放心学生们的在校安全，避免有的同学会在上课期间乱跑，导致走失的现象。

现在，在校园中经常会有许多的监控设备。学校领导要将监控设备与“互联网+”进行连接，幼儿们的自我安全意识，人身安全意识和自理能力都比较欠缺，所以，学校领导要在教室、宿舍、餐厅，以及游乐场所都进行摄像监控设备的安装，并且让这些监控装置都与“互联网+”联系起来，设立专门的网络监控室，实时在线关注学生们和老师们的生活学习动向，确保他们的安全。甚至可以通过“互联网+”的方式将监控影像投到家长们的电子设备上，充分运用互联网所带来的便利。不仅让学校能够更好的管理，也让家长们及时地利用网络了解孩子们的生活学习动向，更放心地将孩子送到幼儿园中进行学习和生活。

三、“互联网+”对校外资源的开发利用

老师们可以通过“互联网+”的技术进行高效的家校互动，现在非常多的APP软件都是可以让家长和学校老师们进行交流互动的，比如企业微信，钉钉软件等。老师们可以充分利用这些网络软件，将学生们在学校的学习生活情况及时地反馈给家长，也可以定期地在网络上进行课堂直播或者线上家长会，在反馈给家长们孩子的情况的同时，也可以了解到家长们对于学校教学的真实诉求。比如，有的同学可能在学校的时候表现出来的性格比较孤僻，在进行集体的游戏环节，孩子不愿意和其他小朋友一同进行玩耍，喜欢一个人安安静静地坐在角落。在上课的过程中，却表现得很积极，对于老师们上课讲的儿歌等都有很好的反馈。老师就可以将这样的具体情况告知给家长，询问并了解孩子在家中的行为表现，和家长共同协商如何解决孩子这一问题，更好地帮助和引导孩子进行学习和生活。通过网络，老师们可以与每一位家长进行细致的沟通和了解，更好地了解每一位孩子的性格特点和家庭成长环境，从而更好地进行幼儿的教学引导和培养。

学校也可以通过创建微信公众号或是微博账号的方式，利用“互联网+”丰富教学资源。老师们可以在公众号或是微博里发一些学生们上课的场景、学生们的手工作品、以及学生们所玩的游戏等。比如，老师们在教同学们儿歌的时候，就可以拍摄一个小视频，视频的内容为学生们小手背后认认真真地唱儿歌，再配上丰富的表情和动作，将这样的视频发送到微博中，可以吸引很多家长朋友的关注。再比如，老师在上课过程中引导同学们进行的泥塑教学，老师可以将同学们捏出来的小人、小动物等发到公众号里，吸引一些专业人士或者是其他学校老师的关注。通过这样的方式，可以吸引到家长或是其他学校老师以及专业人士的评论和指点，更好地了解到在幼儿教学过程中的优点和不足。因材施教，对症下药，从而更好地去提高教学资源的应用。学校也可以通过这些网络账号进行优秀教师的招聘，广泛地吸引贤能之人，丰富学校的教师教学资源。

四、“互联网+”对校内资源的开发利用

在幼儿园的教学过程中，幼儿老师更是不能死板教条地进行教学。幼儿们对于学习内容是没有界定概念的，孩子们只对新鲜有趣的、生动活泼的事物感兴趣。因此，幼儿老师们在教学的过程中，就可以充分利用“互联网+”的技术进行教学。比如，老师们在教同学们进行简单的舞蹈编排的时候，就可以找一些动画人物的舞蹈，通过简单生动的肢体动作，让同学们去记住动作的特点，在看动画人物做动作的时候，孩子们会跟随着动画人物一同摇摆，从而学会舞蹈。在教同学们唱儿歌的时候，可以导入一段与儿歌相关的，色彩丰富的视频动画，让学生们感觉自己仿佛就在视频动画之中，仿佛随着视频里的人物一同歌唱。在教孩子们学习拼音的时候，就可以通过一些日常生活中比较生动形象的事物进行教学。例如，在拼音的教学过程中，老师就可以将拼音字母L和一个手指饼干放在一起，让孩子们通过生动形象的例子去感受知识的存在。

“互联网+”的应用在课堂上还可以表现在同学们学习效率的提高上，比如，老师们在让同学们画画的时候，就可以利用互联网技术，通过“看字画图”的软件，让同学们进行绘画。比如，软件中给出了一个“蛋糕”的字，学生们就要在空白的地方用电子笔画出自己心目中所想象的蛋糕，如果软件能够成功识别，说明学生们画的正确。这样的方式可以充分提高孩子们的想象能力和动手能力。再比如，老师们在让同学们进行象棋和跳棋的练习中，老师们也可以通过“互联网+”的場景模拟方式，让同学们去进行模拟对战。比如，老师们可以在多媒体上，利用投影仪投射一个棋盘，让同学们进行战略性的模拟练习。这样可以通过“互联网+”的技术培养学生们的思维能力，在让同学们玩游戏的过程中，提高与同学们交流互动的能力。

结束语

总之，在“互联网+”的教学环境下，将技术应用到幼儿园的教学中可以很大程度上丰富幼儿园的管理资源，以及校内校外的网络教学资源。可以更好地保障同学们在校的学习生活，提高学生们的学习质量和学习水平，最大程度地丰富幼儿园的网络教学资源。

备注：本论文为江苏省现代教育技术研究2020年度课题阶段性研究成果，课题编号：2019-R78058。

参考文献

[1]付远红.研究“互联网+”背景下幼儿园教育资源的开发利用[J].中国新通信，2018：188.

[2]黄凯健.“互联网+”背景下的幼儿园家园共育实践探索[J].课程教育研究，2019：33-34.