小学语文古诗词教学的有效方法探究

陈美平

摘要：古诗文教学一直全是小学生语文教学中的精华，在古诗文教学中塑造学生的人文素养，为学生全面的发展出示基础。殊不知古诗文学习针对学生来讲相对性较为枯燥乏味，在学习中教师应当重视学生的学习状态，运用有效的教学方式，引导学生积极参加到古诗文教学中，提升小学古诗文教学的最后品质。教师应基于教学情境来创设相应的教学场景，增加学生积极主动学习古文知识的意愿;同时，教师可以引导学生对古文进行朗读，增加学生对古文教学内容的重视程度，不断促进学生在课堂中专注度的提升。此外，教师应创设生动的教学情境，增加学生在古文课堂中的积极性，促进小学语文教学质量的发展。本文主要从以上几点进行论述，探索古文教学的有效方法。

关键词：小学生语文;古诗文;有效教学

古诗文一直是我国中华传统文化的精粹，其所传送的聪慧和精神实质直至今日依然值得学习。在小学生语文的古诗文教学中教师设定教学情景，选用朗读的教学方式，引导学生细心思索古诗文的精粹，提升学生的自学能力。教会可引导学生对古文进行朗读，引导学生运用想象和想到等方式提升对诗词的赏析能力，在诗词学习中掌握与作者有关的材料，教师可以引导学生通过思考问题增加对诗词的印象，学生在教师的引导下逐步推进学习诗词内容，了解诗词啊在诗词中所寄予的感情转变。现阶段，小学语文教师在开展古文教学的过程中，依旧存在多样化的教学问题，据此，教师应基于小学语文古文教学现状，来对原有的教学方式开展完善与革新，促进小学语文古文教学有效性的提升，才能够发挥古文教学对小学生语文素养的塑造意义。那么，教师在具体开展古文教学的过程中，应该怎样去做呢？下面，笔者基于自身的教学经验，提出以下几点教学建议，以期能够对一线教师工作的开展提供一定的可借鉴意义。

一、创设生动的情境教学，增加学生的情感体验

在小学语文诗词教学中，教师不但要应用情境教学的方式带领学生开展诗词学习，也要提升情境教学使其更为有效性。在诗词教学中教师应用多种多样方法构建教学情景，引导学生在诗词学习中感受到诗词的与众不同风韵，在情境教学中塑造学生的学习能力，推动小学语文教学的有效发展。

例如，在引导学生学习《水调歌头》一课时，教师运用现代信息技术，背景音乐范读，敲打朗读，为学生设定有效的教学场景，在诗词学习中引导学生感受诗词之美。教师运用目前的教学技术性和教学资源引导学生聆听《明月几时有》的音乐，掌握《水调歌头》的书法字画。运用目前的教学识别为学生设定专业的教学情景，在学习中引导学生逐字逐句逐渐剖析，感受诗词左右阙中间有什么联络？作家从弯月想起了哪些？诗词中表述了作家如何的设计风格和情结？学习诗词以后有哪些话想对作家说的话？在问题的引导下学生对古诗词开展深层次地掌握和学习，提升学生对诗词的认知能力，推动诗词教学在语文课教学中的发展，提升诗词教学的效率。

二、引导学生朗读古诗词，深化学生对古诗词的理解与认识

在古诗文教学中朗读教学是教师教课时的基础上方式。教师引导学生不断朗读古诗文，在朗读中感受作家的心态，运用朗读的方式把握住古诗的诗眼和诗词的律动，了解古诗文中的具体内容。在教学中高度重视学生的参加水平，有效提升古诗文教学的品质和效率。

例如，在引导学生学习《九月九日忆山东兄弟》一诗时，教师激励学生不断诵读古诗文的内容，从词语中感受诗词的精妙之处。在古诗文学习中教师带领学生掌握作者的有关历经和情况，融合相关资料，在古诗文学习中融合本身的有关历经能够更好地感受作家异国他乡异客的思乡之情，在古诗文学习中把握相关九九重阳节的风俗习惯这些，丰富学生的内心世界，提高小学古诗文教学的层级和目的性。

三、采用情境教学方式，使学生增加对古诗词的阅读兴趣

情境教学一直被普遍应用到文化教育教学中，教师为学生构建适合的教学场景，引导学生在情境教学中更为具备自身的念头，激起自身的自学能力。在课堂教学学习中积极主动与教师相互配合，促进古诗文课堂教学稳步发展的方位发展，提升古诗文教学的实效性，引导学生感受古诗文的功效，推动学生全面的发展。在诗词学习中提升学生的独立思考的兴趣，教师依据学生的具体情况认真具体指导，提升学生的诗词赏析水准，提升小学课堂教学的最后效率。在诗词学习中明显提高学生的学习能力和赏析能力，促进小学古诗词教学获得有效发展。

例如，在引导学生学习《赠刘景文》一诗时，教师融合诗词内容和目前的教学资源为学生构建适合的教学情景，在教学中引导学生感受作家对秋季的感情以及对朋友的激励。教师应用情境教学的方式协助学生了解诗情画意，关键了解诗词中所讲的“擎雨盖”。在古诗文学习中有情感地诵读古诗词，闭上眼，根据想象的方式铺平古诗文的代入感，加重学生对古诗词的印象，推动学生把握了解古诗文的含义。

总而言之，小学环节是学生学习古诗文的重要一环，教师应基于新课改对小徐鳄鱼纹教学工作提出的新要求，不断革新传统的教学方式，引导学生在课堂中有效开展古文学习，增加学生在课堂中的积极性，不断促进小学语文教学工作的發展与提升，促进小学生语文核心素养的提升。教师在教课时要融合学生情况应用有效的教学方式激起学生自学能力，发觉古诗文教学中的问题，持续提升教学计划方案，提升古诗文教学的实效性，推动学生在古诗文学习中全面的发展。

参考文献：

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[2]朱庆华.给学生一双发现美的眼睛——浅谈古诗词教学中审美情感的培养[J].金华职业技术学院学报，2002（01）：124-126.