读写结合方法在小学语文作文教学中的应用分析

陈爱湘

摘要：社会的发展促进了教育的改革。随着我国综合国力的不断增强。中国也越来越重视文化的软实力，所以汉语的学科也越来越重要。语文学科是一门非常注重理解能力的学科，阅读和写作是语文的两大组成部分，二者密不可分，可以通过阅读加深理解，然后通过写作表达理解，从而达到一个完整的输入输出过程。教师必须把语言训练的重点从说转向做。因此，教师必须将语文读写紧密结合为一个体系来培养学生。本文希望通过这样的研究，达到提高读写同步的目的。

关键词：小学语文;读写结合;论文教学

现行教育体制的改革要求在教学中更加注重学生学术素质的培养，而不是像过去那样只追求学生的考试成绩，把教育和考试联系起来。因此，教师必须纠正自己的教学理念，必须从内心深处明白，当前的教学理念是为学生的终身发展铺路，提高学生语文读写的双向综合实力是当前小学语文教育的指导思想。所以小学语文教师必须秉持现行的教学理念，推动现行，不断创新，主动学习，提高自己的专业能力，在自己的教学工作中深入贯彻这一理念。

1、阅读与写作教学的重要性及教学现状

1.1写作教学的重要性

在核心素质下，小学语文读写教育的目的是基于学生自身发展的需要和中国社会对人才自身素质的要求。它的重要性不仅体现在学校的考试上，更体现在当前社会对人才指标的要求上。这也是语言学习中困难的一部分。教师和学校必须高度重视学生的读写能力，这对他们未来的学术和职业发展至关重要。而识字教育是解决这一问题的捷径。所以小学语文教师必须纠正自己的思想，充分认识到它的重要性。并在教学工作上达到自己的标准，灵活构建新的课堂教学体系。为学生今后的高质量学习奠定了坚实的基础。

1.2写作教学现状

大多数教学都是让学生背诵所谓的“通用模板”，然后不假思索地写下来。这种教学方法完全忽视了阅读在写作中的作用。这都是因为老师们没有意识到阅读和写作作为一个系统的完整性。而是将两者分开，视之为不相干的，各司其职。不能实现阅读和写作在各自的教学工作中相辅相成，共同促进，共同发展的教学理念。此外，教师教学重点的偏离使学生产生错误的观念，使学生无法认识到读写结合在语文学习中的重要性。这种情况使得学生很难在学习中获得阅读和写作的满足，导致学生学习将两者结合起来的兴趣不高。所以老师们必须解决问题的根本原因。

2、提高语文阅读和写作教学水平的策略

2.1教师的角度

读和写是语文的两大组成部分，二者密不可分，有我就有你，所以它们共同构成了语文学科的大框架。因此，教师必须在教学工作中充分体现这一点，使阅读和写作同步发展。阅读为学生的写作提供了素材和思路，为文章的形成奠定了基础，是学生写作的知识来源。教师必须放眼长远，不能把阅读锁定，把课本作为学生唯一的阅读来源。相反，教科书应该被用作打开学生阅读的钥匙。教师在课堂上应关注教材，指导学生如何学习一篇优秀的文章，如何更有效地阅读，提高学生的阅读能力。由于小学生的理解能力不是很高，教师需要关注学生的基本能力。这就需要教师对教材进行深入的挖掘和研究，在课堂上耐心细致地给学生讲解，讲解完后，指导学生如何有效地思考和阅读。，例如，考试作文后，教师可以让学生谈论第一，本文主题的目的，然后老师给学生的理解再评论，然后发表了他对作文的理解，每个人的对题目的理解是不同的，所以在沟通的过程中，学生们可以发展自己的思想。在作文的内容上，教师还可以给予学生一定的指导，告诉学生如何表达情感以及如何丰富作文的内容，这些教育阶段对小学的作文教学是非常重要的，教师必须深刻认识到自己对引导学生的重要作用。教课老师应当坚持采取读写结合法进行教学，在遇到困难的时候不能放弃。

2.2学生的角度来看

阅读教学对小学生来说非常重要。由于小学生的经历有限，生活视野相对狭窄，写作材料的积累不足，无法很好地构建写作框架。要创作一篇好的文章必須有大量的知识储备，还要有良好的写作习惯和适当的写作方法。通过调查我们发现，写作能力差的学生大部分是由于缺乏阅读和积累，导致在写作中缺乏策划能力和写作材料，从而导致写作能力不足。有相当多的学生过度依赖机械记忆，要背诵一些好的模型作为一个写作材料，探索方式不仅不能有效地提高学生的能力，和死记硬背而不是提高写作思维方式将会有一个大面积的同一篇文章。因此，解决这一问题的最佳途径是加强阅读教学，增加学生的阅读量。但是老师一定要放松，要让学生明白阅读的目的不是为了找到模板，而是要通过阅读武装自己的头脑，在自己的大脑里建立一个写作材料的“数据库”。

结论

通过分析，我们可以了解当前识字教育的意义和存在的问题。要解决这些问题，必须从学生和教师做起，双向走。教师在教学上要创新、灵活，为建设读写结合的课堂提供有力支持。

参考文献：

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