课外阅读的方法

张迎松

摘要：2020年的中考试卷改革，把阅读也提到了一个相当重要的分量。阅读是从书面材料中获得信息的过程。外语阅读依据阅读场合的不同，分为课上阅读和课下阅读。我们的英语教学要走出纯语法的教学无趣性，在教学中培养好的阅读能力是提高初中英语学习质量的一条素质教育改革之路。那么在英语教学中，我们应该如何通过阅读，尤其是课下阅读来培养学生良好的英语整体素质呢？

关键词：阅读;典范英语;农村学校

一、加大语言实践量，即加强阅读训练，提高阅读能力

多阅读是学生增加接触外语语言材料，接受信息，活跃思维，增长智力的一种途径，也是培养学生思维能力，提高理解能力，增强语感的好方法。在阅读教学中，我认为应重视以下两点：

1.在学校老师有组织，有指导，有目的地进行统一教材阅读的读书活动。老师经常注重培养学生的单词，语句结构，语法和基本阅读技能。注重精读，所以课堂阅读是提高学生整体阅读能力的一种重要途径，可以避免学生在理解文章时断章取义，培养学生完整的，多项的思维理解能力，尤其是对较长的课文，一定要给学生完整的概念。

2.努力拓展学生的阅读面。初中学生的英语有了小学一定的语言基础，知识面，知识量都得到了增加，有了更大的求知欲望。平时可以让学生接触各种体裁的文章，尤其是有关英美国家的背景知识史。像《空中英语教室》、《21世纪中学生英文报》，学生更多的了解英美国家的风俗习惯，这样有助于增加学生的语言信息量，使他们从大量的语言中感知到一些规律，获得对语言的感性认识。这可以为以后的语言学习和对其规律掌握奠定基础。这样就能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识。通过大量的阅读，丰富学生英语知识，扩大英语的学习视野，拥有较高的阅读速度和快速思维的能力，从而提高了学生对语言的领悟能力。

二、选择地道的英语阅读材料，发展语言感知能力

课下阅读是学生自发的，无组织的，大范围的阅读，多种多样的外文书籍，杂志，报刊等等，让学生的语言能力和理解能力进一步得到加强，在刚开始的时候，老师可以引导学生多读一些地道的关于英，美国家的风俗习惯这样的一些文章。也就是说，老师应该注重在前期阅读材料的选择，而不是让学生盲目的去读外文书籍，报刊等等，多接触像《典范英语》中地道的欧美文章有助于语感的产生，这种产生常常是潜意识的，久而久之，有助于他们阅读的成熟化。由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在的行动，这样阅读就得到了全面的发展。因此要学好英语就要进行有计划，有步骤，由浅入深，由易到难的一个阅读训练过程。不同的阶段有不同的阅读训练来开展，使学生的语感逐步步入成熟，阅读能力也随之步入成熟。

1.简单的模仿为主，这是从课堂阅读转为课外阅读的第一步。读一些跟课堂上我们文章有关联的知识材料。先培养学生的兴趣。这类阅读是出现在课外阅读的早期。因为给课本上的内容相对应，所以比较简单。初中学生的特点是好动，表现欲强，耐挫力还有点欠缺，所以这时候不适合太难的一些阅读。选择一些较容易的阅读材料，有助于加强他们的自信心。另外还有一些英语阅读兴趣的培养，让他们感觉有成就感。这样也有助于他们对教材上的课文 对话，关键词，主题句，段落层次等更深入的了解。

2.发展课外阅读，培养阅读能力是关键。教师在课下要循序渐进地加强指导。经过前一段阶段的有意識的引导他们阅读，培养了学生的阅读兴趣，学生也积累了一定的课外词汇，掌握了一些基本的阅读方法和阅读知识。这个时候教师可以有计划，有目的的，采用各种形式来指导学生课外阅读，提高他们课外阅读的能力。在英语的课外阅读中，有很多地道的英语对话或短文，我们都可以让学生进行笔记。这样既积累了地道的英式，美式语言又发展了语感。而且为英语写作做了准备。从整体上来说突出了我们英语学习的实践性，也就是听、说、读、写四种能力的全面进行。另外，在课下阅读材料中，老师也可以指导学生在阅读时对文章的整体和内在的了解，感受材料语言所传达的情感色彩。

3.强化阅读训练，提高阅读的质量和英语综合能力的提升，使得学生对语言的感知能力更为成熟，阅读能力也更为成熟。学生经过了前一、二两个阶段的阅读训练后，在这一阶段就应该着重提高学生阅读的质量，进一步发展听、说、读、写的英语综合能力的运用。在课外教学阅读中，老师仍可采用第二阶段的多种形式的阅读训练，培养学生的阅读能力，以阅读的趣味性，来激发学生阅读的兴趣，从而扩大课外阅读量。久而久之，培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读质量，整体提升教学质量并优化教学资源配置。

总之，课外阅读的培养是一个长期的过程，这在英语学习中是至关重要的，初中英语教学中英语课外阅读的培养，贵在坚持。日积月累，有了阅读的兴趣，就会养成用英语思维的能力。要想真正掌握英语这门语言，增强学生运用语言的熟练性，提高他们对语言的反应能力，从而增加有限时间内的语言信息处理量，并能灵活自如的运用。就要通过各种途径培养，提高学生对语言的阅读感悟能力，从而提高英语语言综合运用的能力。尤其对我们农村学校英语阅读来说，农村英语阅读，一直就比较落后，学生的英语阅读能力整体上是偏低的。所以这就要求我们每位老师更新教学理念，创新教学方法，已明确学生在课堂课下的主体地位，并做好课上课下学生英语阅读的自然过度，创设教学情境与阅读的趣味性，来激发学生的兴趣，扩大课外阅读量，培养学习阅读习惯，提升阅读质量。

参考文献：

[1]武来丽. 初中英语课堂教学研究[J]. 中学生英语， 2016， 000（001）：106-106.

[2]李先红. 基于语境理论下的初中英语阅读课堂教学研究[J]. 校园英语， 2015， 000（001）：102-102.

河南商丘市第十三中学 476000