情境教学法与初中英语课堂的有效结合

谢小华

摘要：英语是一门普通的学科，但又十分重要，因为学生在每个阶段的学习都要学英语，由此可见学英语的重要性。但正因为英语是一门语言类的学科，学生在进行英语知识的学习，会存在很大的问题，很容易被句子中的逻辑性问题所困扰，导致学生在课堂上的学习效率并不是很高。因此教师在教学间可以结合英语课程的特点，采用情景教学的方法，为学生营造一个良好积极向上的英语教学环境，使学生在上课时更加专注认真，这样可以有效改善学生在课堂上的学习效果。

关键词：情境教学;英语课堂;深度思考;散发性思维;学习重点知识

随着新课程标准改革的实施，学生在初中阶段的学习也是越来越备受人们的关注，教师在教学期间一定要多从学生的角度思考问题，结合学生的实际情况，灵活调整自己的教学方式，以帮助学生更好地进行知识的学习。采用情景教学法，可以使学生置身于相应的教学环境中，这样可以使学生对英语知识的学习更加高效，培养学生的散发性思维，而且在这样的语言环境中，学生对于知识的思考也会更加深刻，有利于学生把握课堂上的重点知识。作为一名教学工作者，应该结合自身教学经验以及创设情景教学法在初中英语教学的有效应用，希望能对广大教师的教学起到良好的借鉴作用。

一、使学生深度思考问题

传统的教学方法，在教学时主要是教师结合课本教材来进行讲课，在这样的教学方式中很容易以教师为主，忽略学生在教学中的主体地位。而教师在教学期间采用情景教学方法，以学生为教学主体，充分发挥自己在教学环节的引导作用，为学生设置相应的英语学习环境，使学生在进行英语知识学习时，结合相应的语言环境来进行课本知识的学习，可以使学生深层次的思考问题有助于学生对课本知识的理解。教师在教学期间一定要注重学生对课堂知识的学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯。

例如，在讲授“Unit 1 We're enjoying the school trip a lot.”这节课时，这节课主要是讲述学生非常享受在学校的时光以学生在学校快乐生活的有关内容，这就是学生在学校的提前反应，在讲这节课时，可以先让学生对这节课的基础知识先简单的学习，掌握其中的词汇以及简单的主旨句，接着就是在采用进行教学的方法对学生学习提问问学生，你们在学校有快乐的时光吗？有哪些难以忘记的生活经历？教师对学生进行简单的提示，采用全新教学的方法，让学生回忆之前在课堂上的快乐时光，这样可以提高学生在课堂上对问题的思考能力。

二、培养学生的散发性思维

英语学科虽然具有一定的逻辑性，但是在进行知识学习学生很容易对这些逻辑性的问题产生忽视，导致学生在课堂上对知识的掌握不够牢固。教师在教学期间采用情景教学法，为学生创造一个相对应的学习环境，在这样的学习环境中，学生会对课堂的知识进行深入的思考，有助于培养学生的散发性思维，提高学生的思考能力。想要更好的帮助学生进行知识的学习，不仅要注重学生在课堂上对知识的学习，也要注重学生自身能力的培养。

例如，在讲授“Unit 2 They're waiting for buses or trains.”这节课时，这节课主要是讲述人们交通出行或者等待某种交通工具的日常话语，与人们的生活息息相关，因此教师在教学期间可以采用情景教学的方法对相应的情节进行简单的模拟，比如教师在教学期间可以随意学上两名学生，模仿车站偶遇，相互交流自己乘坐的班次，这样即使学生对上课知识有了一个深入的了解，也使学生对英语知识的运用得到了一个有效的锻炼，这样可以有效培养学生的散发性思维，可以极大地改善学生在课堂上学习效果。教师要积极探索新的教学方式，以帮助学生更好的经验知识的学习。

三、助力于学生对重点知识的学习

英语是一门语言类的学科，在进行知识学习的时候，是需要学生不断的去重复和记忆，因此学生在进行知识学习过程中很容易出现对课堂学习目标丢失的现象，这对学生的学习是极为不利的，针对这种现象教师在教学期间可以采用情景教学法，对于某些难以理解的知识教师以情境化的方式呈现在课堂上，使课本上抽象化的知识变得更加生动形象，深化学生对知识的理解程度。当学生在学习中遇到困难时，教师要采取积极的教学手段，改变自己的教学方法，以帮助学生更好地进行支持的学习，靈活调整自己的教学方式。

例如，在讲授“Unit 3 Language in use.”这节课时，这是一节非常有趣的课，教师在今天这节课是可以先让学生对这节课的基础知识进行简单的预习，了解这节课的大致内容将其中的重点词汇掌握之后，在采用信息教学的方法来讲解这节课的内容。这一个主要讲述与语言有关的知识，教师在教学这节课时可以根据学生在课堂上的表现，通过汉语和英语之间相互切换，来模拟在对话时所使用到的场景，加强学生在课堂上的学习印象，这样可以使学生在遇到一些难以理解的知识时通过直观生动的情景来对知识进行学习，这样可有效提高学生在课堂上对知识的理解能力，从而帮助学生更好的进行知识的学习，提升学生在课堂上的学习效果，。

总而言之，学生在初中阶段已经具备一定的知识基础，在进行知识学习时，教师一定要注重对学生的引导，注重学生的角度思考问题，结合学生的实际情况，灵活调整自己的教学方式，以帮助学生更好地进行知识的学习。采用情境教学法，可以有效为学生营造一个良好积极向上的课堂氛围，有助于学生对英语知识的学习生活，学生对课本知识的理解程度提高，学生对抽象化的知识的认知程度。在现代化的教学条件下，教师也要积极探索新的教学方式，以帮助学生更好地进行知识来学习。

参考文献：

[1]高国良.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].学周刊，2017（04）：40-41.

[2]秦廷成.初中英语高效课堂教学[J].教育教学论坛，2013（24）：129-130.

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