新高考情景下高中数学核心素养培养的教学策略

钟文兵

摘  要：随着新高考改革工作的进行，高中数学教学方式也发生了变化。学生的数学核心素养培养越来越受到教师的重视，从而能够有效提高学生的数学能力。因此，高中数学教师在数学教学的过程中应该以新高考情景为依据，对学生进行数学核心素养的培养，从而帮助学生更好地提高数学成绩，落实立德树人的高考任务，促进素质教育的发展。

关键词：核心素养;高中数学;教学;策略;新高考

数学核心素养能够充分反映学生的数学能力，因此应该引起数学教师的重视。数学学科素养的培养能够使学生充分了解数学的本质、价值和意义，产生对数学的学习兴趣。教师要能够通过对数学教学内容的精心设计，开展良好的数学教学评价，促进学生数学成绩的提高。另外，學生需要在数学学习的过程中加强对自身数学核心素养的培养，教师也要有意识地培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力，从而更好地对学生的数学能力进行开发，使学生具备良好的数学探索精神，形成良好的数学价值观念，产生良好的数学情感态度，进而更好地促进学生数学成绩的提高。

一、引导自主探索，培养数学建模素养

数学建模是高中数学教学中的重要内容，通过相应的数学模型，学生能够将复杂的数学问题得到简化，使抽象的数学问题变得更加直观，更加有利于学生解决相应的数学问题，提高学生对数学问题的解决效率。而在新高考背景下，数学建模越来越受到教师和学生的重视，能够帮助学生更好地提高相应的学习兴趣，对学生的数学思维进行有效地培养，提高学生学习的质量和效率。例如，在“银行储蓄与贷款问题”相关知识的教学过程中，教师可以提问“某银行有教育助学贷款产品，其中规定一年期以上贷款月均等额还本付息，如果贷款10000元，两年还清，月利率为0.4575%，那么每月应还多少钱？”，使学生学会通过构建等比数列的方式来开展求和，待学生求出答案后，接着提问“如果采用上述分期付款方式贷款a元，m个月将款全部付清，月利率为r，那么每月付款款额的计算公式是什么？”，从而使学生形成数学建模的思想。在进行数学建模的过程下，学生能够对学习产生浓厚的兴趣，更好地解决实际的数学问题，提高学生的数学问题解决能力。同时，学生通过对数学建模能力的掌握和应用，能够更加快速地解决数学学习中的问题，增强数学学习的信心，构建属于学生自己的自主探究学习方式。

二、创设问题情境，培养逻辑推理素养

在新高考改革的背景下，学生的自主学习能力被提高到一定的高度，从而需要教师采取更加有效、多途径相结合的教学方式，对学生的自主学习能力进行培养，达到运用必备知识和关键能力去解决实际问题，全面综合展现学科素养水平。通过教学情境创设的方式能够有效促进学生数学求知欲的提高，使学生能够充分融入到数学教学情境中，使传统数学教学工作开展中出现的问题得到解决，提高了学生对数学知识的兴趣。通过营造相应的数学情境，学生可以在情境中展开对数学问题的思考，从而更好地解决问题，找到相应的数学答案，提高自身的数学核心素养。同时，数学教师在提高学生数学认知的过程中，需要充分利用数学教材和生活实例结合来为学生创设教学情境，比如在2021年的春节联欢晚会过后，网络上就流传着有关春晚的各科考点，这些考点都是源于节目内容，还有2021年1月的八省联考试题的20题，同样也说明了教学情境的创设来源于生活的方方面面，因此需要教师在教学中有意识地去将数学知识运用到生活实例中，为学生创设好问题情境。

在良好的教学情境中，学生能够拥有更加良好的学习兴趣，加强对数学知识点的理解，有效提高了学生的数学逻辑推理素养。同时，学生的数学应用能力也能够在教学情境的帮助下得到有效的提高，例如，在“抛物线及其标准方程”这部分知识的学习过程中，通过相关问题的情境的设置，使学生能够找到抛物线和一元二次方程的关系，从而更好地促进学生对学习的兴趣，使学生更好地理解抛物线同函数之间的关系，打开了学生数学学习的大门，使学生在数学学习的过程中能够拥有更好的学习动力，不断解答学生学习过程中的疑惑。

三、学会联想转化，培养数学抽象素养

总结：综上所述，高中数学教学过程中需要充分结合学生的内在学习能力，对学生的思维以及各项数学能力进行培养。新高考背景下，学生的数学核心素养得到了有效的提高，学生的思维方式得到了充分的训练，从而在学习的各个阶段都能够展开良好的数学知识教育，不断开发学生的数学潜能，对学生的数学核心素养进行培养。

参考文献：

[1]李鑫. 新高考情景下高中数学核心素养培养的教学策略

[2]林武彧. 新高考情景下高中数学核心素养培养的教学策略

（作者单位：梅州兴宁市兴民中学，广东   兴宁   514500）