初中英语潜能生的转化

陈丽花

摘  要：本文采用问卷调查法，访谈和数据统计法等研究方法，对笔者所在的农村中学，八年级四个班挑选出的学优生和潜能生，就英语学习动机，学习意志和英语学习方法等方面进行调查分析潜能生存在的成因，并提出潜能生的转化方法，从而使每个学生能够得到全面健康的发展，进而提高我校的教育教学质量。

关键词：初中英语;潜能生;成因;转化方法

在笔者多年的工作实践经验中，我发现有很大总分学生由于各种各样的原因，在英语学习方面比较吃力，久而久之，逐渐成了英语“潜能生”。本文通过调查潜能生的存在的成因，以及对初中几个英语教师的访谈，基于英语自身的特点，结合笔者多年教师的农村初中英语教学经验，研究出转化潜能生的方法。

1.研究对象和方法

1.1研究对象

以笔者所在八年级四个班，按照八年级上册期中和期末两次考试的平均成绩排名前八的为初中英语学习优等生，而平均成绩排名后八的为潜能生，最终在四个班中，各选前八名和后八名，最终总计64名学生（其中32名为学优生，32名为潜能生）作为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法

向我校八年級四个班挑选出来的学生发放调查问卷表64份，回收64份，回收率100%。

1.2.2访谈法

对我校英语老师及10名潜能生进行口头访问，并进行归纳整理和分析

1.2.3数据统计法

对回收的有关材料进行统计，归纳和整理分析。

2.问卷调查的实施和结果

对我校八年级64名学生的问卷调查结果表明，初中英语潜能生在初中英语学习过程中，存在如下问题：

2.1缺乏英语学习的动机

通过调查问卷间中的1、2题对学生学习英语的学习动机进行调查，调查结果如2-1所示。

由看2-1可知，对于学习英语是否“有目标”，有37%的潜能生有明确的目标，有90%的学优生有明确的目标。在“学好英语有很大的用处”中，0%的潜能生认为完全符合，而有91%学优生相信学习英语有很大的用处。

2.2学习英语的意志力不坚强

通过调查问卷间中的3、4题对学生学习英语的意志力进行调查，调查结果如2-2所示。

由表2-2可知，学生在上课的注意力集中情况方面，有72%的潜能生上课容易走神，仅有23%的学优生会开小差，两者差距较大。有84%的潜能生表示难以坚持完成每天的学习任务。

2.3学生学习英语的兴趣不高

通过调查问卷间中的5、6题对学生学习英语的兴趣进行调查，调查结果如2-3所示。

由表2-3可知，有40%的潜能生对英语缺乏学习兴趣，而有97%的学优生认为学习英语有趣。在上英语课方面，有51%的潜能生认为上英语课很枯燥。

2.4 学习方法不当

调查问卷的7、8题的调查结果如表2-4所示

在调查过程中，有74%的潜能生做不到“课前学习，课后复习”;“有56%的学优生坚持预习和复习，两者差距大，在记单词方面，不管是学优生还是潜能生都存在死记硬背的问题。

4.英语潜能生的转化方法

4.1加强思想教育让他们了解学英语的必要性和重要性

教师要耐心的对潜能生进行思想教育，英语作为国际通用语言掌握英语是我们必备的素质，若不懂英语，不利于自身的发展。此外，英语也是中考的必考。

4.2.改善教学方法提高潜能生学习英语的兴趣

4.2.1教师应该改变传统的教学方法，增加课堂的趣味性。比如说当学到动物的主题时可以用Macdonald Had a Farm这首英文歌导入等等。

4.2.2.给潜能生更多的关爱和尊重。教师在课堂上应该给潜能学生更多的关注，采用分层教学，让他们更多的参与到课堂中来，体验更多成功的喜悦。

4.3.注重基础知识的讲解，锻炼学生的意志力

4.3.1.教师在课堂中应重视潜能生的参与度，把简单容易的问题让给他们做，及时候表扬和鼓励他们的进步。

4.3.2.教师应帮助他们坚定学习目标，对于一些容易受环境的学生，我们应加强对他们的到管理逐步提高他们的英语学习的意志品质。

4.4.注重学习方法的指导，培养良好的学习习惯

4.4.1培养自学能力。教师指导他们课前预习即上课前对学习的内容，重点和难点达到心中有数同时课后要及时归纳总结。

4.4.2.培养科学记忆方法。教师要指导他们用科学的记忆方法，如艾宾浩斯的遗忘曲线，记单词可以用图片记忆法等。背课文要在理解的基础上，尝试回忆或是关键词提示的方法。

4.4.3.培善良好的学习习惯。教师平时要注重学生养成良好的学习习惯，如：培养学生上课积极发言记笔记，每天背单词的习惯等。

【注：本文系北京师范大学助力汕尾基础教育质量提升项目2020年小课题“大数据时代下的初中英语潜能生转化策略的行动研究”成果（课题编号：BNUAICFESWYY2020022）】

参考文献：

[1] 王雪巍.学困生的转化措施[J].现代中小学教育，2011（6）.

[2]钟启泉.差生心理与教育[M].上海：上海教育出版社，1994：10-12

[3]刘儒德等著.教育中的心理效应[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[4]唐思群，居荣生编著.师生沟通的艺术[M].北京：教育科学出版社，2001.

（作者单位：汕尾市陆河县南溪中学，广东   汕尾   516600）