初中班级管理模式现状分析和反思

杨敏

摘要：现阶段，我国的教育体系改革已经初见成效，学生的综合能力相较于以前已经有了很大的提升。随着教育改革的不断深入，初中班级管理模式和管理水平也逐渐受到了外界的关注。作为初中班主任，对班级管理有着非常重要的影响。本文就以初中班级管理模式现状分析和反思为例，对初中班级的管理策略等进行分析和论述。

关键词：初中班级;管理模式;现状反思

引言部分

在初中阶段，维护和管理班级的秩序等是班主任日常工作中最容易忽略的一部分，也是学生不能有效提升学习效率的一大阻力。作为初中班主任，应当要正确认识到班级管理的重要性，通过一系列的改革让学生在较好地学习氛围环境中，得到身心的全面发展。基于此，本文就通过初中班级管理的類型、班级管理工作中出现的问题以及优化初中班级管理的有效措施三个方面进行分析和论述，为班主任提高班级管理效率提出可行的应对措施，仅供参考。

一、初中班级管理模式的类型

班级管理是班主任按照特定的方法参考相关的教学管理资料，针对学生自我发展特性等所制定的一套完整的管理体系，让学生明确和组建一个群体，保障学习的效率。目前常用的管理模式包括以下几方面：

（一）学分制和家长协助管理

初中阶段的学生不同于其他阶段，此阶段的学生正处于思想最为叛逆的阶段，仅靠教师的引导和教育无法达到学生的需要。基于此，家庭的管理教育与学校的教育融合，有助于提升管理的效率。通常表现为教师与家长共同建立交流群，一方面，家长可以及时了解到学生的学习状况，及时引导;另一方面，家庭教育的融合有助于减轻工作的压力。学分制是通过学生的日常表现和学习成绩挂钩的打分机制，对部分进步较为明显的学生进行加分，表现较差的学生相应地进行扣分。以此为依据，对学生进行综合的评定。

（二）建立资料库记录学生的日常情况

班主任作为班级管理模式的直接发起者，工作量较大且非常考验教师的专业能力。现阶段的初中班级中，学生的基数较大，教师很难将精力分布到每个学生的成长中，所以利用建立资料库记录学生的日常情况有助于教师全面了解每个学生的思想现况，针对性地进行解决。这样的管理方法有助于及时解决学生的问题，教师不仅是学生知识的传授者也是学生的心理导师，对思想较为敏感的初中生来说是非常重要的一个角色。

（三）实行严格的奖惩机制

针对初中阶段学生的发展特性，教师利用严格的奖惩机制规范学生的行为，有助于让学生树立正确的价值观念。例如针对进步和表现较为优异的学生教师不仅要口头表扬，还要对学生进行物质上的奖励，对部分上课迟到、扰乱课堂秩序的学生进行相应的惩罚。通过制度分明的机制，一般的学生都会严格遵守其制度，规范自身的行为。但这样的制度执行就必须对班干部和教师的观察力有一定的要求，并且要同等对待，让每一个学生都能信服。

二、初中班级模式管理中存在的问题

（一）学生的主体地位不被重视

当前我国的教育改革已经初见成效，学生的主体地位有了进一步的凸显。但是相对于培养学生的综合能力来说，是远不够学生的需要的。部分教师过于“担心”学生，总觉得学生自主能力较弱，容易意气用事，很多事情不能处理好。所以在开展管理工作的过程中依旧以自我为中心，学生的主体地位不被重视。

（二）学生与教师的沟通不足

初中阶段的学生更倾向于与同龄人的交流，很少有与家长和教师沟通交流较多的。青春期的学生思想敏感、叛逆，对于家长和教师的教育不能正确的认识，甚至会出现与教师和家长期望背道而驰的现象。并且其内心较为敏感，容易走向极端，若在班级教育中过于严厉，学生非常容易出现极端化的性格特征。

（三）现有的管理模式不适用于部分学生

在上述所分析的常用管理模式中发现，班级的管理模式多是从教师的角度进行，学生能够参与的不多。对于大部分学生来说，上述管理方法具有一定的成效，但是针对部分学生反而会出现反作用，不仅不利于班级管理工作的高效开展，甚至还会影响其他的学生。

三、优化初中班级管理的有效措施

（一）提升学生的积极性，发挥自身的主观能动性

任何管理都是需要管理主体的积极配合的，才能发挥出管理的最大效益。因此，教师在开展班级管理活动时，应当要让学生积极参与到其中，不仅有利于学生养成良好的习惯和自制力，还能提升管理的效率。例如教师可以让学生参与到班级的管理工作中，如制定符合班级管理的条例，建立督查小组等，协助教师完成教学任务。这样可以让学生养成良好的管理意识，并且以身作则，促进中学生的综合发展。

（二）加强学生与教师、家长间的交流

班主任作为初中学生最主要的引路人，应当要加强与家长和学生之间交流桥梁的建设，让家长和学生正视交流的重要性。并且教师也要在日常生活中和学习中，多多注意和观察学生的学习情况和思想波动情况，针对学生的不良情绪进行引导，值得注意的是教师的引导和教育不应当是说教和责问为主，而是要通过与学生拉近距离，倾听其负面心理为主，然后对学生迷茫的点进行针对性的指导，让学生了解其中的利弊，让学生从内心信任教师，从而改变自身的行为。

（三）全面了解学生的发展特性

通常情况下，部分教师开展班级管理时，只对一些成绩较为优异或学习中较为调皮的学生会重点关注，容易忽略其他处于中等阶段的学生，这就导致教师所制定的管理条例与部分学生的发展特性不符，反而会使部分学生的逆反心理加重。基于此，教师应当要不断加强学生信息的了解程度，针对不同特性的学生采取不同的管理方法，并且在教学中要渗透自主管理意识，提高学生的接受力。还有在采取管理办法和制定管理条例时，教师必须要遵循民主化、公平化等管理原则，确保每一个学生都能参与到其中。

结束语：综上所述，作为班主任教师应当要注重科学化、合理化地开展班级管理工作，了解班级管理中存在的问题，针对性地进行改正和优化。初中阶段的学生内心较为敏感，思想发育正处于重要关头，教师应当要加强引导和建设，实行有效的管理模式，帮助学生树立正确的价值观念。

参考文献：

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[2]朱利银.初中班主任创建有效班级管理模式的措施分析[J].中外交流，2018：89.

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