翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践研究

薛映霞

【摘要】翻转课堂的教学模式，是对于传统教学模式的创新还有突破。翻转课堂的教学模式注重孩子自己在课下的学习，在课上教师的教学辅助。在高中的数学教学内容立体几何中，课堂上的交流联系，课下的自己学习，在教学设备中更好的呈现了立体几何的模型，方便孩子进行立体几何的教学知识的理解。在高中的课堂应该更加注重高中生自我学习能力的培养。

【关键词】翻转课堂的教学模式;高中数学;立体几何

在这个信息技术发展迅速的现代化社会，我们的教学技术设备也在不断的更新。我们的教学模式在设备技术的改革之下也应运而生。顾名思义翻转课堂教学模式就是指：本来在课堂上应该进行的教学内容的教授，变成了教师辅助，学生们在课下进行学习。而课堂变成了交流学习成果，联系学习内容的场所。在高中生中，学习习惯以及学习能力的水平能够支持学生在課下的学习中完成自己学习目标。而数学里能的培养更加注重孩子的自学能力。立体几何的各种几何都是高中讲解的重难点。下面笔者根据几个方面来阐述自己对于翻转课堂教学模式在高中数学教学中的实践研究，并且以高中教学内容立体几何为例。

一、教师做好课下教学视频的录制和选择

立体几何的讲解视频一定要适应每一位学生的水平，让每一位学生的基础知识都过关。相对于传统的课堂讲解，立体几何的讲解视频是比较注重准确的图形的。例如，在立体几何的立体测绘中教师利用讲解视频，孩子准确的理解立体几何的测绘。立体几何的平行垂直等概念，就需要扎实的基础理解。网上的视频十分丰富，学生在选择的时候可以根据自己的水平选择适合自己的。但是立体几何的讲解视频一定要选择生动形象的，立体几何是高中数学的难题。刚开始学习的难点重点就是帮助学习者建立关于立体几何的构图建模，相关的立体几何知识就要在脑海中建立起几何的模型。教师也可以自己录制视频，选择直观的图形设计在设备上，绘制准确的几何图形，并且生动的演绎。教师根据自己班级的情况选择不一样的方式。像是点线面三位一体，就要选择很好的科技演示视频。

二、课下练习比较生动

在几何的学习中要设计很多的立体几何作画，在解题的过程中辅助线的使用也是必不可少。这就需要在平面中画出十分准确的图形，这对于学生来说平面图想像立体几何图形是很困难的，然而在现代化设备中我们能够轻而易举实现立体几何的图形的呈现。在逆定理的学习中，就更加需要准确、标准的图形，帮助孩子去理解立体几何图形中的三垂线定理和它逆应用。学生在学习相关知识的时候，可以根据自己的理解作画，立体几何解题的重点就在于图形的准确还有图形的解读。

三、相互交流，了解相关学习程度

几何的教学原来只局限于黑板作画，老师简单的绘画，在相反与传统课堂模式的翻转课堂中，教师可以在课下用电脑的绘画仪器准确的表示自己需要的几何图形。学生也可以在课下的准备中自己根据自己的理解简单的绘画立体几何，体会平面几何和立体几何的不同之处。在自己掌握之后，和同学进行交流。在通过交流之后，在进一步调整自己的教学进程还有目标。在几何教学中，教学的进度要根据学生的对于几何知识的了解。这就要求教师时刻和学生交流几何知识的把握情况。根据几何的特点对于学生的学习进行点拨。在课下可以组织学生进行小组交流，交流自己学习的心得。几何的经验积累十分重要，自己对于集合的认识要不断地积累。不同的人对于几何的积累学习不同，不同的看法观点交流是提升学生学习的捷径。例如在涉及到内心还有外心的讲解时，就要帮助学生交流两个知识点的不同之处，让孩子在交流之中体会知识点。

四、针对性练习

针对性的练习一些解题的技巧，在高中的立体几何中解题的技巧也是需要我们不断的练习去巩固的。在翻转课堂的教学模式之下，课上的练习是促使学生进行联系，把握知识。原本属于课下的联系，搬运到了课上，所以一些技巧的讲解在课堂上还是有必要的。课上练习题的选择十分重要，要根据老师的课堂目标去选择练习的重点，在垂直的逆定理中就要根据垂直的特点选择注重垂直训练的题目。在课下的学生的学习中重点学习也需要重点来练习。例如在几何的学习过程中就要在习题的选择上注意几何图形的图形把握。要选择一些注重锻炼学生图形的想象还有建构的题型。在课堂上进行交接还有纠察错误，保证学生对于几何图形的教学的知识内容的把握。课堂上的练习对于规范学生思考的模式是十分重要的。例如在对称转移法的练习时，就要帮助孩子从不同的角度去进行对称，选择题目要，从易到难，不断地去训练学生建立对称的解题思维。

结束语：在高中的数学学习中，几何问题的学习是高考的难点，也是孩子日常学习中的重点，几何学习对于开发学生的思维也是十分有意义的。翻转课堂的教学模式相比较传统教学的特色就是注重学生的自主学习能力，在教学行为上善用教学的设备，现代化的教学适应了孩子的多元化追求。教师从课堂的主导者，变成了孩子自主学习的辅助者。在高中的几何学习中要创新的使用设备实现翻转课堂的教学模式，这样的教学对于学生几何知识的掌握具有有利性。

参考文献：

[1]买宏伟.高中数学翻转课堂教学模式探索[J].科幻画报，2020（11）：213.

[2]梁丽丽.关于高中数学翻转课堂教学模式的一些思考[J].中学数学，2020（19）：87-88.