科学探究在小学科学教学中的运用研究

陈俊忠

【摘要】在小学科学教学中，学生能够逐渐形成科学品格和科学能力，而科学探究是为了让学生更深刻地了解科学知识、解释科学现象以及理解科学成果，学生能够通过实践活动深刻地剖析科学知识，并解答与科学有关的问题。事实证明，将科学探究运用在小学科学教学中，学生的科学思维能够得到极大的培养，课堂教学内容也有一定的丰富。基于此，本篇文章对科学探究在小学科学教学中的运用进行研究，以供参考。

【关键词】科学探究;小学科学教学;运用

科学探究教学的模式是一种新型的教学手段，在实践中的效果是较为显著的。为了更好地在小学中开展科学教学，教师就应当不断地对其进行研究，不断地实践，以确保小学科学教学可以有效进行。将科学探究的教学模式融入科学教学中，不仅可以将学生的指导地位凸显出来，还可以提升学生学习科学的兴趣，进而提高小学科学教学质量。

一、科学探究在小学科学教学中运用的价值

所谓科学探究是指采取科学的方式，在了解科学知识的基础上进行分析，从而实现科学知识的内化，基本上人类在研究各个学科的知识时，都会采用这种方法。一般情况下科学探究的过程有以下几个步骤：首先要确定好探究的内容和方向，这主要是根据已有的知识分析问题产生的可能性并得出结论。其次要通过实验操作去论证这些结论，在实验过程中要做好记录并查询有关资料，将所得到的实验结果与分析的结论进行对比，这样才能够确认实验是否具有合理性。最后则是和他人进行探究，合作探究所得出的结论可能会更加深入与具体。由此可见，在小学科学教学中，科学探究的运用不仅能够发挥恰当的引导作用，同时也能够使学生的科学素养得到培养。再加上科学探究是一种逻辑性较强的方法，所以在運用的过程中，学生的科学态度也会逐步树立起来，进行的联想也会更加科学合理。

二、科学探究在小学科学教学中存在的问题

1.科学研究的运用率低

在大多数的科学教学课堂中，教师基本上都是以讲授为基础，这样导致学生在课堂的参与性较低，不能很好地进行师生之间的互动。例如，在对科学探究进行实践的过程中，教师往往是将自己作为课堂的主体，与学生交流只运用单一的交流方式。这样不仅无法激发小学生对课堂实验的兴趣，还会使小学科学教师的教学质量下降。

2.课堂提问枯燥乏味，无法激发学生兴趣

小学生正处于活泼好动的年纪，若教师的课堂教学氛围过于枯燥乏味，会降低学生探索学习的兴趣。只有学生对教师所讲授的内容充满好奇时，才能主动且积极地参与到课堂学习过程中。但是，当前小学科学教学现状却是学生参与度一直呈下滑状态。在课堂学习过程中，学生只能通过回答问题才能够获得教师的关注。而笔者对当前小学课堂教学实际现状调查分析得知，仅有50%的学生会在课堂中积极回答教师的提问，并且学生踊跃回答问题的主要目的是获取教师的鼓励及表扬。而另外50%的学生参与度并不高，因此，教师应当及时对课堂提问方式进行改变，创新提问方式，以激发学生探索学习的兴趣。

三、科学探究在小学科学教学中的运用措施

1.重视科学探究的过程

小学科学教师一定要重视整个科学探究的过程，要对每个学生在实践中的情况进行细致观察，给予学生在实践中一定的参考。学生之间的学习能力、个性等方面都存在一定的不同，对此，教师就要尊重这样的不同，因材施教，这样才可以为学生提供更好的学习环境。教师教学时，一定要结合课本知识进行实际的导入，例如风吹树叶的声音、书本掉落的声音等。这样的方式不仅可以激发小学生在学习上的探究能力，还可以增加课堂教学的趣味性。教师还可以让学生自己实践，例如弹橡皮筋、直尺敲打桌面等，通过这样的实践可以让学生对声音的产生产生好奇心，进而更好地进行科学学科的学习。运用以上的教学方式，不仅可以增加学生在科学学科学习上的兴趣，还能培养小学生的动手实践的能力，从而使小学科学教学达到事半功倍的效果。

2.教师巧妙设计问题来激发学生的探究欲望

在问题的引导下，学生才能运用所学知识进行思考，并通过自己不断发现、探究和创新，加深对知识的理解，并得到升华。例如：在进行五年级“浮力”学习时，教师可以提出这样的问题：“我们平时在体育运动中经常用到的乒乓球，如果放在水里是不是就能浮出水面？”“如果我们放一个实心球在水里就会立即沉底，那么这都是什么现象呢？”教师提出问题后，让学生积极思考，这样通过巧妙设计问题，更能激发学生探究的欲望。

3.制定科学合理的探究目标

在新课程改革的背景下，教师应当将之前的教学方式进行改变，并且对自身在课堂中的位置进行重新定位。在实际教学过程中，教师应当是学生学习的引导者与监督者，而摒弃之前的灌输式教学方式。探究式教学的应用，已经将教师从知识的灌输者转变为学生学习的引导者。与此同时，教师还须通过科学合理的方式引导学生进行探索学习。这样，一方面可有效避免学生在错误的学习方向浪费时间与精力，另一方面科学的方式可为学生提供有力的事实依据，进而对学生创新思维能力进行培养。因此，在小学科学探究式教学过程中，教师要想使探究式教学效果更加具有针对性，在新课讲解前，就应当及时为学生制定科学合理的探究学习目标。只有这样，才能有效拓展学生的思维，并实现探究式提问教学的预期目标。

综上所述，在小学科学教学中融入科学探究的方式是刻不容缓的。教师运用科学探究的方式进行教学时，一定要以学生为中心，从而更好地创设出良好的教学环境，更好地提高小学生的综合能力，为学生接下来的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]戴朋.科学探究在小学科学教学中的运用研究[J].科幻画报，2020（09）：90-91.

[2]陈义霞.科学探究在小学科学教学中的应用[J].天工，2018（09）：88.