情景教学法在小学音乐教育中的应用策略探究

武轩平

摘要：音乐是一门情感教学艺术，在小学音乐教学中采用情景教学的方法，可以有效地营造良好的学习氛围，帮助学生在情景模拟中学习到相关的音乐理论知识，提高音乐实践能力。学生的审美能力以及情感态度、价值观都是通过小学音乐教育进行培养，伴随着教学改革的进步，音乐教学方式也发生了很大的变化，情景教学法也是越来越广泛的运用，因此笔者对情景教学方法进行了实际的研究，并对小学音乐教学中的情景教学的方法提出了具体的实施策略。

关键词：小学音乐教育;情景教学法;应用策略

教师结合教学内容，为学生创造生动形象的具有情绪色彩的具体场景，可以让学生在虚拟的场景中感受到音乐学习的魅力，对学生的积极性以及主动性进行激发，使学生在场景中愉快的掌握更多的音乐知识。通过在创设的心理环境中进行音乐训练可以有效地提高学生的音乐实践技能，可以对音乐的节奏和情感更好的把握，实现让学生“在学中玩、在玩中学”的目的，从而提高音乐教学的效率。

一、情景教学法在小学音乐教育中应用的必要性分析

音乐素质教育过程中，小学音乐教学属于非常关键的一个组成部分，为此音乐价值的获取以及发挥都是不言而喻的。小学的教学资源十分丰富，音乐教学与培养小学生德育素养有关，目前在小学阶段，学生的各方面能力和素养还需要进行多方面的培养和分析，教學质量在很大程度上决定了教学的有效性以及学生的成长和成才。传统的教育教学方式都是教师讲，学生听，因此学生在学习中也是比较枯燥的，对学生的全面发展也形成了障碍。在此基础上，教学改革还需要切实关注到音乐学习的重要性、音乐学习的全面性以及学生的健康发展。教学的改革要为学生设定一定的教学情景，使学生的学习在情景教学之中能够发挥重要的作用，也对学生的主体地位进行展现，使学科的内容和学生的自身学习相结合，对于学生的创造性不断的挖掘，在思维能力上有着良好的拓展，对于教学质量的教学效率不断的提升和增强，进而满足教学改革以及素质教育需求。

二、情景教学法在小学音乐教育中的应用策略

（一）以对音乐作品的感悟，带动学生感情

在学生对音乐作品欣赏完后，让学生进行体会和感悟并给足时间，使学生进行真实感情的带动，对音乐兴趣进行调动，通过创建童趣情景，引发鉴赏。音乐通常以内在带动感情，外在以演唱为表达方式，对于小学生来说是过于抽象的，也是非常的难理解，那么则引入童趣的方式去教学，去讨论，去理解，运用于教学和归纳，对学生进行鼓励和激发的心态进行引导，音乐作品的鉴赏，进而使学生对音乐的爱好以及兴趣进行增强。

（二）合理科学布置课堂

环境对人的影响很大，良好的学习环境可以有效地激发学生的学习积极性，提高学习兴趣，可以使音乐教学更好的带动学生，使教学效率提高。对学生影响较为明显的是小学阶段的环境，教师合理科学地布置课堂环境，为学生创造良好的音乐学习环境，可以有效地提高学生学习的参与性与积极性，从而提高其注意力。教师在布置课堂的时候需要根据学生的心理特点进行设置，以充分调动起学生的好奇心与学习主动性。

（三）引用趣味情景，展开趣味故事创设

小学阶段的学生具有极强的好奇心，教师通过讲述故事可以有效地吸引学生的注意力，进而唤起学生对学习的兴趣。教师可以利用趣味故事创设趣味情景，一方面对学生的注意力进行吸引，另一方面在情景学习中帮助学生丰富音乐知识，对学生的音乐水平进行提高。比如利用生动有趣的动漫形象，抓住学生注意力，让学生充分融入故事与音乐相互交织的情景中，深刻感受音乐的魅力，提高其学习的主动性与积极性。

（四）组织游戏活动，创设有趣情景

学生释放压力的主要方式是通过游戏来缓解的，学生在做游戏的过程中可以有效地调节自身的情绪，放松精神压力。对于气氛的烘托，教师也可以通过情景教法和游戏相结合的方法进行融合，让学生在有趣的环境中进行游戏活动，充分调动学生学习的欲望，实现让学生“在玩中学、在学中玩”的目的。教师在设计游戏的过程中需要结合学生的学习进度与具体的教材内容，营造良好的游戏活动氛围，提高学生上课的主动性与积极性。

三、结论

总之，在音乐教学中对学生音乐兴趣的激发和对学生想象力及其审美能力拓展，均需要一个自然、愉快、温馨的教学环境和场景，小学教学中的情景教学对提高学习的积极性和主动性都有重要的作用。在教学的过程里，教师要根据教育教学的目标来进行教学，以提高学生的主动性和积极性为主导，带动学生的好奇心和学习兴趣，这些都是音乐情景教学的重要部分，同时也是一个教师应具有的基本素质。

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