主题班会在高职高专院校新生适应性教育中的应用实践研究

张婷 徐姗 肖琦

摘要：现代高等教育随着电子信息技术发展越来越人性化，更加注重的是学生的个性发展和差异化发展，这是当代社会对高职高专院校新生的新要求，也是现如今学生面临的新考验，通过主题班会对学生的思想进行教育是一种明朗化的教学实践研究。

关键词：主题班会;高职高专;适应性教育;应用实践

引言：

社会主义旗帜下的高职高专教育理念是以人为本的教育，从根本出发，从人性出发，合乎合理，贴切人情，在此思想的指引下寻找最合适的教育行为，将这些行为贯穿于整个教学过程中。主题班会在教育中有着重要的价值，通过这种形式，能够有效完成对学生的思政教育以及学习生活指导，无论是从适应学习环境、人际关系还是对于学生的自我教育意识提升方面来看，都有着重要的作用。这对于高职高专教育来说无疑是一种开展思政教育的关键途径。

一、主题班会在高职高专适应性教育的概述

（一）高职高专适应性教育的特点

适应性教育是一种指导思想，而非是一种具体的方式方法，所以它是没有形状的，只可意会不可言传，但是也并非无规可循，适应性教育的核心关键点是以人为核心，尊重学生学习的差异和个性化发展，从学生的学习兴趣出发，以此在整个班级活动中研究最适用的学习方式和方法，或者具体的学习行为，这种教育的最大的特点就是灵活多变，不生搬硬套。本次所研究的项目就是以班会作为基点来展开讨论适应性教育的可行性，通过研究发现在高等专科学校主题班会是研究适应性教育最为灵活的一种形式，且研究内容主要偏向学生政治思想教育的剖析[1]。

（二）主题班会在高职高专院校新生适应性教育应用的现状

当前，各高职高专院校对适应性教育在主题班会上的研究虽然已经取得不错的成绩，但是纵观整个研究过程，仍然有待继续改进。以江西中医药高等专科学校的研究为例，研究组在这一方面的工作中取得了相当好的成绩，研究报告有着确切的政策背景，研究对象是00后新生。他们的研究报告发现，现阶段的教育方式已经难以跟随时代的前进，需要有所改进，并且要有明确的载体。即大学辅导员在整个研究过程的作用是无法替代的，辅导员要有明确的方向，引领学生完成研究。另外，发现高职高专学生对于适应性教育兴趣不强，因此通过班会来加强学生之间的粘性是十分必要的。此外，当前的高职高专院校新生适应性教育在主题班会上的建设缺乏系统性，没有固定的模式，因此通过主题班会让学生们提高学习质量和思想觉悟的效果远远不够，在主题选材上也缺乏吸引力，因而学生的适应能力也难以提高。

二、主题班会在高职院校适应性教育中的开展措施

（一）建立完善的主题班会适应性教育管理体制

通过建立完善的管理制度，对班会适应性教育做出明文规定，在时间上做到定期开展和管理，在班会内容上做到与时俱进，适应学生，及时发现学生在新阶段的变化，并及时做出更新，这样也可以让这一工作的开展实效更有保障。江西中医药高专学校所组成的研究队，坚持习近平总书记提出的‘立德树人作为中心环节’的核心思想，把新生的适应性教育作为重点来研究，因此此次研究是与时俱进的，江西中药高专学校组成的研究小组在本次研究中对研究时间也有了新的概念，他们研究的是整个学期。因此，系统的看，严谨、系统的主题班会适应性教育管理体制在此次研究中发挥了巨大的作用。从主题班会的开会时间，开会次数，主题班会的内容上，以思想政治为核心点，提出适应性教育的观点，并在主题班会中用实际的行为感染学生。此外，还要有相应的制度保障机制，这样才能确保具体效果。首先要有明确的主题班会实施要求，在具体开展中还要有监督机制，确保活动中的探讨交流、评价等环节的完整性。从每一个细节入手，构建完善的制度考核体系，为主题班会的常态性发展奠定基础[2]。

（二）建立系统的班会适应性教育框架

系统的班会适应性教育框架包含了两个方面，初期主题班会、中后期主题班会，适应性教育在主题班会中要想发挥更大的作用，就要有系统的班会流程所支撑。

1.初期主题班会

一般来讲，初期主题班会主要的面向对象是大一的新生，大一新生刚进学生，对学校的一切都是十分陌生的，需要尽快的融入到这个学校中，因此班会的主题应该以增强班级凝聚力，增加学生之间的粘性，对大一新生进行鼓励和指导为主。主题班会的形式可以是联谊晚会、团体社交、大型的交流会为主，形式要多样化，形式不能呆板，拘泥于一体。以江西医药高等专科学校的研究来看，此研究含有对大一新生的研究成果，主要以政治思想指导为主，虽说主题未偏，但是笔者认为形式稍有单一，此研究中主题活动的形式并没有涉及团体社交、联谊晚会等学生们喜爱的活动，没有完全抓住00后的学生的个性和喜好。笔者认为00后学生思想新奇，社交广泛，应该以各种形式来宣讲主题班会，最终达到弘扬良好政治思想的效果。

2.中后期主题班会

中后期主题班会所面对的对象是大二、大三的学生，其主要端正学生的三观，让学生能够更加清晰的认清学习，并指导学生自信的步入社会。中后期的主题班会多以演讲、答辩、随兴演讲为主，让学生有了自主性，更加明白自我，懂得自我所需，学生也就会随着内心所想获得技能和证书以及高尚的政治思想品德。中后期的主题班会，主要集中在以学生的人格塑造、职业规划为主上，主题班会是有针对性的，不是盲目的，因此辅导员在组织主题班会的同时要了解该届学生的具体情况，依据具体情况而定主题班会的具体形式。

结束语

综上所述 ，主题班会在高职高专院校新生适应性教育研究是不止步的，要随着教育的改革和教育政策的更新，适时作出相应的改变，同时，要遵循适应性教育的核心理念和核心原则。

参考文献：

[1]林楊.素质教育背景下“适应性教育”的实践与思考[J].西部素质教育，2019，524：75.

[2]郭燃，孙宇.适应性教育的实践运用研究[J].成才之路，2017，10：2-3.

作者简介：姓名：张婷，出生年月：1986年4月，性别：女，籍贯：抚州，研究方向：思政，单位：江西中医药高等专科学校，最高学历：大学

江西中医药高等专科学校 江西 抚州 344000