专业课核心素养与思政元素融合下的教学模式探究

摘要：课程思政与建筑材料属于职业教育工程测量专业中的重要核心课程，洞察两者的契合点和职业教育学生特点，分析融合难点和结合点，实现专业课与思政元素的巧妙融合。

关键词：思想政治;建筑材料;融合

全国高校思想政治工作会议2016年12月7日至8日在北京召开，会议指出要将思想政治教育与专业教育相结合，同向进行，形成协同效应。高校思想政治教育模块基本依托于思想政治理论课课程体系，主要包括毛泽东思想、中国特色社会主义理论、马克思主义原理以及基本的法律知识和道德教育等，各门课程具备相应学分，学分值并不少，但是真正发挥的作用是有限的，主要原因是课程包含的知识面大，课时量少，重点繁多，实践甚少，授课模式受到限制，教法单一，很难激发学生的学习兴趣，也不足以转变学生的观念，这是高校教育和职业教育面临的一大难题。

一、课程思政的意义

教育强则国家强，青少年是国家之栋梁，代表着国家的未来，培养青少年的价值观、人生观和世界观是十分重要的。当代大学生朝气蓬勃、奋发图强，干劲十足，敢于创新，但也存在弊端，磨练机会少，心里接受能力弱，更有甚者认为现如今的美好生活是自然存在的，缺乏感知困苦生活的机会，因此将“课程思政”融入到专业课当中是十分必要的，思想政治工作從根本上来说是教会学生做人，除了使学生接受理论基础知识外，还必须以学生为中心，为学生服务，关心关爱学生，提高学生的思想水平、基本素养、政治觉悟、道德品质，让学生成为德智体美劳全面发展的新时代人才。

二、建筑材料课程的特点

《建筑材料》是针对材料员、试验员、施工员、质量员等岗位开设的专业课，主要培养学生对建筑材料品种、规格、性能特点、质量验收、检测和保管的能力。是一门实践性很强的课程，并且建筑材料在不断发展，更新速度快，是一门与时俱进的课程。

三、职业院校学生特点

工程测量预科班的学生是典型的“零零后”。思想方面，他们具备基本的认知观和道德观，但还未形成健全的思想道德理论体系框架;学习方面，他们思维活跃，容易接受新鲜事物，喜欢实践课程，但是理论基础差，功底不扎实;生活方面，乐于聚会交友，有团结合作精神，但缺乏吃苦耐劳精神，缺少生活的磨练。因此，想要将思政元素融入专业课，还需找准融合的关键点，日积月累才能见到成效。

四、课程思政与建筑材料的融合难点

建筑材料隶属于工科类，注重理论与实际的结合，还要求学生不断深入市场进行新材料的调研，同时，学习各类建筑材料还要具备物理、化学等基础知识，积累生活常识，不断扩宽眼界，留意观察生活。除此之外，还要培养学生的审美观;思政课隶属于文科类，注重人的思想道德发展，看不见也摸不到。因此，将两门学科巧妙融合属实有难度，因此，课程教学形式主要包括课堂学习和综合实训两部分，课堂教学过程中要逐渐渗透爱国主义、民族精神等思想，综合实训过程中要注重培养学生奉献精神和吃苦耐劳精神。

五、课程思政与建筑材料的结合点

工程测量专业的学生毕业后大多走向施工方向的工作岗位，因此在教学实践中不仅要让学生掌握扎实的专业理论知识和专业技能，而且注重挖掘课程的育人价值，融入了习近平新时代中国特色社会主义思想、职业道德、社会责任感、理想信念、工匠精神、文化自信等思政元素，注重学生品行的培育，力求将学生打造成为一名德才兼备的优秀测绘工程师人才。具体来说，本课程想要达到以下德育目标：

（一）融入爱国精神：通过学习和分析古代建筑学，体会来自大国的文化自信，培养学生弘扬以“爱国主义”为核心的民族精神，增强民族的自豪感和自信心：

（二）融入工匠精神：通过学习精度把控、坐标计水泥细度测定、砂的筛分析实验实验、混凝土配比设计计算等知识的学习与感悟，培养学生树立敬业、精益求精、专注、创新的工匠精神：

（三）融入理想信念：通过学习军测系列、詹天佑精神等人才辈出的故事，感悟建筑工程对实现中国梦的意义，培养学生树立坚定的理想信念，勇担中华民族伟大复兴的使命和责任，为实现“中国梦”贡献一份工程测量人的青春正能量：

（四）融入团结协作：通过学习气硬性胶凝材料、水泥、混凝土等知识，感悟建筑工程中的不畏艰险、吃苦耐劳、团结合作的重要性，培养学生养成吃苦耐劳、团结协作的优良品质。

六、教学重点实施措施

（一）以课程为本，思政为引导，建立课程评价体系。

以建筑材料课程建设为本，尊重课程建设规律，要求在尊重课程自身建设规律的前提下，以“课程思政”的新理念为指南，传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度;在课程评价标准（学生评教、督导评课、同行听课）的制定中应设置“育德效果”的观测点。

（二）以教师为身教引导为主体开展课程。

教师是教书育人实施的主体，也是课堂教学的第一责任人。学校应加强教师的“课程思政”教育教学改革专题培训等;搭建“课程思政工作室”等平台，整合教师队伍，组建多学科背景互相支撑、良性互动的课程教学团队。

（三）以人为本，发挥学生的主体作用

将学生视为思想政治教育的主体，积极引导学生，自主地树立意识、运用实践、自我约束，才是正确的途径。教师在课堂上大胆改革，积极引入互动的、探究的环节，积极引导学生天性中积极的因素，培养学生的主人翁意识。

（四）优化网络德育建设，从生活中渗透正能量引导学生。

合理利用网络及多媒体资源。以超星学习通网络及多媒体展示作为根据地，设置相应教学模块，充分发动学生上传和分享他们感兴趣的新闻、影视、图像、声音、讲座等网络资源吸引学生的关注。

思政课程”向“课程思政”转变是一个潜移默化的过程，要遵循历史与现实相结合、灌输与渗透相结合、理论与实际相结合、显性教育与隐性教育相结合、共性与个性相结合、正面教育与纪律约束相结合的原则，将学生培养成具备一技之长，具有工匠精神的新一代工程测量和建设工程人才。

参考文献：

[1]张莉.课程思政视阈下高职院校思政与专业课相融合的实践探究[J].经济师，2021，（1）：198-199，202.

[2]王骞.”桥梁维修与加固”课程思政体系建设研究[J].新课程研究（中旬-单），2021，（1）：26-27.

[3]彭聪.《建筑BIM计量与计价》课程思政实践途径探究[J].中国房地产业，2021，（3）：240.

作者简介：吴蕊（1991.01-），女，汉，陕西铜川人，硕士研究生，中级职称讲师，研究方向：工程测量

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