基于“课程思政”的高职会计专业教学研究

陈雨婷

摘要：随着素质教育的不断推进，高职会计专业的学生除了要完成本专业的相关学科外，对学生价值观的导向教育也非常重要。课程思政教育应当贯穿于高职学生整段学习生涯中，通过多样化的教学手段落实课程思政教育，提升高职学生的思政水平。与此同时，价值观与职业观之间的关系非常密切，而会计职业道德在会计课程思政教育中也具有重要意义，所以，通过在专业课当中开展思政教学，为学生进行专业课程思政建设提供了良好的基础，也使得会计专业课的课程思政教学效率大幅度提升。为此，本文就“课程思政”的高职会计专业教学进行研究，并提出相关建议。

关键词：课程思政;高职会计专业;教育教学

高职会计专业的创新指的是：教师要以正确的育人观开展教学活动，担负起教书育人的重任，传授给学生的内容要高度符合社会主义核心价值观，进而全方位的培养社会性人才。“课程思政”是一种将专业知识与思政知识相结合的教育理念，但由于传统的思政课逐渐向着课程思政的方向转变，旨在通过每门课，都能够突出思政的作用，在潜移默化中提升学生的全面素养。

一、课程思政含义

教育过程中，最重要的便是对人的思想教育，樹立积极向上的三观远比掌握高超的知识和技能重要，所以，在教育当中，思想教育是极为关键的。习总书记曾提到过：思政教育就像“盐融入汤”一样有滋有味，学生能从中得到很多有意义的思考。盐的摄入方法千千万万，但要把握一个量，一旦摄入过多，对我们的身体会产生一定的副作用。当然盐的用法也有很多，但无论你怎么用盐，都只有一种咸味，还是盐融入汤可以让我们感觉得更好的味道。

高职教育中的思想政治教育就是我们所说的盐，我们要将这把盐恰好的注入专业学习的“汤”里，结合高职专业中的教学特点来培养学生的三观。将立德树人融入到基础、职业、高等教育中，其中所有的学科体系都要围绕此目标设计和教学，而学生也要围绕这一目标进行学习。“三全育人”旨在对全员开展全程、全方位的教育，在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中，特别提出要坚持全员全过程全方位的育人要求，将思想教育工作贯彻落实与教学的各个环节。全面推进“课程思政” 的教育改革，使中国特色社会主义核心价值观和教育教学问完美融合。不论是“三全育人”还是“课程思政”，都要走出课堂，将其真正落实到学生的方方面面，进而全方位的培养学生成才。

二、高职会计专业应用“课程思政” 教学意义

（一）有利于高职会计专业的人才培养

自党的十八大以来，高校思想政治工作得到了广泛重视，“课程思政”也在不断融入到高职会计专业课的各个环节当中。在培养人才时，坚持“教书育人”的原则，使得每一位教师在授课时，都能够对学生起到启发作用。当前，就高职会计专业的学生来说，出现很多学习兴趣不足，自我约束能力差，不会为人处事等问题，那么，如何改变这部分学生的不良习性，转而将他们培养成为社会需要的人才，这便是高职会计专业对于人才的培养要求。

（二）有利于高职会计专业的课堂创新

在传统教学中，教师在教学中占据主体地位，就造成了教师一味地讲，占用了大部分课堂时间，而学生练习的时间少之又少。还有一些教师在教学时照本宣科，一味地对学生进行说教，导致课堂死气沉沉没有半点生机。课堂上随处可见学生玩手机、看课外书、吃零食、睡觉等现象。即使教师讲的内容是有利于学生发展的，处于这样的学习氛围中，也难以静心学下去，教学效果更加大打折扣。为此，就需要通过“课程思政”的理念，做到寓教于乐。高职会计专业教师首先就要摆正自身观念，加强教学主动性，对学生进行研究，了解他们的爱好和特点，采用行动导向的教学方式，通过设置问题、布置任务，使得学生展开探究式学习，让学生有更多的时间去思考和联系。并根据学生的特点，引导学生参与到课堂建设中，促进更多学改变以往的学习观念，进而逐步对课堂学习有所改观。

三、基于“课程思政”的高职会计专业教学路径

（一）提升高职会计专业教师对“课程思政”的认知

在高职会计教学中，教师除了要教授学生一定的专业知识以外，还需要全面培养学生良好的政治思想品质，使得学生在高职的学习中，能够成为一个拥有健康心理和强健体魄的优秀青年。因此，高职会计专业教师就应该一改传统教育手段，从源头上改变自身的教学观念，并将思政教学的内容巧妙地融入到各科专业课程中。深层挖掘会计专业的知识点与课程思政的重点内容，实现两者的有机结合，让学生在学习过程中，可以做到融会贯通。与此同时，各大高职院校在开展教育的同时，也应为教师开展课程思政教学提供良好的条件，如通过“请进来”、“送出去”等多种形式，为高职会计专业教师创造更多有效的学习条件。在评价专业教师的教学能力时，也要将思政教学融入到评价体系范围中，以此来促进教师开展思政课程的积极性，提升教师的思政教学水平。

（二）注重专业知识与思政内容高度融合

在新时代教学中，需要改变传统教育的弊端，不能只注重实现知识目标与能力目标，而是要注重学生的全面发展，将思政教学目标融入到每一门学科当中，如《出纳岗位实务》学科教学中，应当在讲授专业知识的同时融入遵纪守法、认真细致、廉洁奉公的职业道德以及精益求精的职业精神;在会计基础课程上，要融入爱岗敬业、诚实守信的职业道德观念，以及当步入企业中，要做企业领导层的助手，了解每笔经济账目的合法性与合理性，将科学的职业观融入到教学内容中，为学生今后步入社会打下坚实的基础;在成本会计课程中，则可以融入开源节流的思想，树立成本意识，杜绝超值浪费等职业素养，以此来全面提升学生的思政水平。

专业课教学中引入的所有思政元素，都需要与任职教师慎重商讨后的，需要教师们对思政的内容进行反复挖掘和剖析。学院可以组建课程团队，将每一门专业课程所对应的思政内容进行深挖。每门课程设定一个负责人，需要根据人才培养方案，来制定相关的课程标准，以便在思政内容的挑选上可以符合标准。另外，课程团队中的教师也需要团结协作，根据自身的优势融入思政内容，进而有效地将专业知识与思政内容讲述给学生，形成专业教学与思政教育的完美结合。

（三）创新教学手段和教育方法

高职会计教师应抛开传统教学手段和教育方法的束缚，及时转变教育理念，逐渐将教学的中心以及重心过渡到学生身上，以培养学生成人成才为根本目的。教师在进行教学任务时，要善于利用信息化技术，通过线上线下相结合的方式，将会计专业相关的思政内容罗列出来，并制定合理化的课程思政教学目标。在讲授会计专业知识时，可以采用案例教学法、情境教学法、合作探究法等多种方式。通过对专业知识以及思政教育有机结合，能够培养学生诚实守信、廉洁奉公的良好的职业道德品质，在课堂上可以引用偷税、漏水等案例，以反面教材来对学生进行警示，并通过小组合作分析，共同阐述对案例的个人看法，以提升学生对财务人员的职业素养的认知，达到思政教育的目的。再或者，要配有学生忠于职守、团结协作的良好品质，教师可以在课堂上采用角色扮演的方式进行趣味教学，让学生选择自己想从事的岗位，在完成自己本职工作的前提下，配合其他岗位的同学共同完成目标任务。若一个岗位的同学在完成任务出现失误，那么就会顺势影响到其他岗位同学的工作效率和质量，如此，大家便能够充分体会到，身为财务人员，团结协作的重要性，进而培养学生友善、严谨、细致的工作态度。

（四）优化教学实践体系

在当前已有的教学模式上，高职会计专业应不断创新自身教学体系，通过模拟训练、校企合作、社会实践等多种形式来丰富学生的会计生活。还可以通过优化社团活动，建立诚信档案等形式，来提升高职院校的育人水平。在高职院校中，产教融合是一项非常重要的举措。高职院校可以以新生入学的话题来对其进行讲座教学，邀请校外著名专家或优秀校友来参加讲座，将自身的成长经验、个人历程等作为案例分享给学生，使得学生能够从中受到启发，形成知行合一的学习理念。由于财务工作自身的特殊性质，导致企业难以大规模的招收学生进行实习，因此，就需要高职院校不断创新会计专业的学生的实践模式，可以组建账目实训班，将会计行業内具有优质经验和资历的企业引入学生，以校企合作的方式参与到高职的人才培养中，进而也能为企业培养更多实用性人才。如此，一方面对于学生来说，可以了解到企业的运营模式与管理制度;另一方面，借助企业的真实资源，学生能够接触到更多真实的业务，将所学的知识运用到做账上，让学生在实践的过程中感受到良好的职业道德对于财务工作是多么重要，进而将专业技能与课程思政知识有效地应用于实践环节。

除此之外，通过实践活动，可以提升学生的整体素质。高职院校可以安排学生利用假期来进行跟岗实习，走进财务基础，深入了解相关工作，感受会计工作的作用和意义，使自身对于会计的理解更上一层楼;优化社团活动，可以借助学生平台，开展各种各样有意义的活动，并将其作为连接知识与思政教育的平台;建立学生诚信档案，是为了会计专业的学生，在毕业后大多会选择到企业的财务部门从事工作，而财务人员的诚信奉公的品质会直接影响到企业财务管理的工作。所以，在校期间需要对学生的档案严格管理，并树立会计专业学生一定的诚信意识，确保课程思政的有效进行;建立科学有效的评价考核体系，是对传统考评方式的创新，一改以往以成绩定成败的错误评价方式。在制定课程标准和课程计划时，需要在原有的基础上增加思政教学的内容，使每门学科都能够涵盖到课程思政的内容。教师需要根据学生思政课程的完成效果，给予不同的评价，同时也将分数纳入到学科总分当中。

（五）选择合适的课程思政试点课程

高职会计专业的学生的学习属性偏向于理科，在实际教学中，会计专业绝大多数必修课程并没有要求学生按照规定和制度陈述事实，而是要求学生对数据进行处理、分析、核算，在培养过程中缺乏一定的主观性。因此，在高职会计教学中，对于课程思政的教学创新并不是说将每一个思政知识点都要融入到专业课程中，而是要挖掘适合某一门专业课程的思政元素，在对其进行加工和扩展。例如，很多高职院校在学生入校后，会开设《会计导论》这门课程，主要是向学生介绍我国的会计发展史、行业著名从业人员、本行业的就业方向等等，有些学生还会在上课期间带领学生实地参观校企合作的一些企业实训单位。而《会计导论》这门可能就可以当做会计专业课课程思政的试点课程，选择它是因为它适合教师从学科和人物身上进行剖析，能够对学生的职业素养的形成有着潜移默化的作用。教师可以将古代四脚账的内容以案例进行讲授，对于学生爱国主义情怀有着非常好的作用。或通过讲述会计行业中的一些名人名事，以榜样的作用激励学生成长，培养他们的奋斗精神及敬业精神。除此之外，还能够将人工智能、区块链、财务共享中心等作为拓展知识讲给学生，帮助学生了解行业动态，为今后步入财务行业奠定基础。

总结

综上所述，在今后的教育中，高职会计专业为培养高质量、高素质的人才，就需要牢牢抓住课程思政的教学，并将其融入到每门专业课程中，使得学生的会计专业能力与职业道德素养能够同时得到发展，进而成为国家社会所需要的栋梁之才。

参考文献：

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[2]王立新，王英兰. “课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨[J].浙江工贸职业技术学院学报，2018，（02）：27-30.

[3]彭三平.基于“课程思政”的高职院校会计专业课程改革研究[J].南方农机， 2020，（08）：130-130.

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