拓展小学语文课外活动空间，提高小学语文教学质量

许英吉 李春丽 王晓伟 商颖玲 徐晓微

摘要：语文是小学阶段的一门基础性学科，会对学生的综合素养、语言运用能力、知识学习能力造成直接影响。想要提升小学语文的教学效果，教师应积极将小学语文课堂教学与课外活动有效结合，充分发挥课外活动对小学语文课堂教学的积极影响，提升小学语文的整体教学效果。为此本文主要就提高小学语文课外活动空间，提高语文教学质量的策略展开探讨。

关键词：小学语文;课堂教学;课外活动

语文课程在小学众多学科当中占据着十分重要的位置，此课程的实践性与综合性特征十分明显。针对处在小学时期的学生而言，语文课程是他们需要学习以及掌握的知识内容。然而，教师为了保障语文课程授课活动的实效性与可靠性，需要依照小学生的实际情况，保障语文课外活动的顺利展开，让小学生积极主动地参与到课外活动当中。

1小学语文课外活动开展的意义

1.1丰富学生语文学习

以往小学生的语文学习有两个方面的局限，一个方面是局限在语文教材中，另一方面是局限在语文课堂中。具体来说，语文教材中的内容是学生学习的基础内容，但不是小学语文教学的唯一内容，语文课堂是学生进行语文学习的主要途径，但不是唯一途径。所以，教师应打破学生在语文学习中的局限，让课外活动丰富学生的语文学习。课外活动的内容可以与语文教材紧密相关，也可以在教材的基础上进行多角度的拓展。并且，课外活动的环境较为宽松，学生可以利用的学习资源较课堂上多了很多。所以，语文课外活动可以切实丰富学生的语文学习。

1.2有利于提高学生的自主学习能力

随着我国教育事业的快速发展，科技不断发展，这使信息内容的实际传播速度不断加快。越来越多的新型事物得以崛起，进而对所有小学生起着至关重要的影响。特别是对于现代化的传播工具而言，小学生在语文课外活动当中，可以经过网络技术以及手机等途径学习以及掌握更多的语文知识点与技能。除此之外，在教师的合理指引之下，小学生的自主认知以及意识比较强，可以在具体的语文课外活动当中，提升他们的思维技能以及水平，让他们可以发现、分析以及处理这些问题，提升小学生发现以及解决问题的实际能力，让他们参与到自主学习活动当中。

2小学语文课外活动优化的措施

2.1结合教学内容积极创造机会，举办各种趣味十足的课外活动

兴趣是促使学生持续学习、持续进步的关键。教师必须充分认识到这一点，详细了解学生的性格特点、兴趣爱好以及活泼天性，结合教学内容，鼓励学生积极参与各种课外活动，鼓励学生主动学习语文，不断强化学生的语文能力，促使学生提升自己的实力，能够在活动中获得一定成果，从而提升学生的幸福感与成就感。譬如，教师可根据实际教学内容，积极举办各种课外活动，如学习竞赛活动。如在完成基础教学目标后，要求学生以本次所学文章为主题，探究其中的美句，进行美句改写活动;若所学内容属于叙事性文章，让学生以小组为单位，改写这篇文章或是续写这篇文章，进行作文比赛等。通过这样的课外活动，可增加学生和教师的交流频率，加深学生对有关课文教学内容的记忆，帮助学生更好地理解、认知、记忆教材内容，逐步提升学生的语文学习兴趣，改进语文实际学习效果。

2.2活动形式多样化

语文课外活动的形式应多样化，不同的形式可以带给学生不同的活动体验，并且让他们对下一次的活动有更大的期待。所以，教师应研究多种课外活动形式。具体来说，教师可以改变学生独立参与活动的形式，让他们合作参加活动。并且，合作可以是面对面的合作，也可以是通过网络进行的远程合作。另外，教师可以将阅读与写作结合起来设计活动，还可以将语文与其他内容结合起来设计活动，比如，将语文与音乐、影视等进行结合，使学生的课外活动学习形式更加丰富。

例如：在《后羿射日》的课文学习完成之后，我给学生设计了与神话故事相关的课外活动，活动主题为“走进神话世界”。在活动中，学生会看到自己喜欢的动画片，动画片内容是神话故事，比如《女娲补天》《夸父逐日》，每个故事的时长都只有2分钟，学生需要通过阅读完善这些故事。并且，学生需要挑选一个自己喜欢的神话故事，与喜欢同一个故事的同学组队将故事演绎出来。这样的活动形式深受学生喜欢，他们在活动中的参与度非常高，并且将活动完成得非常好。

2.3实现课堂教学与课外活动的结合，提升学生的实践能力

当前，作文教学在语文课程活动中占据着不可忽视的位置。然而，大部分小学生在参与语文作文写作活动的时候，经常会无话可说。与此同时，也非常容易出现小学生的写作内容类似现象。基于此分析表明，一方面，小学生缺少对平时生活的观察，在书写作文的時候缺少切实的题材内容。另一方面，现阶段小学生参与的实践活动比较少，所以他们觉得自身的感受与每天活动都类似，在书写作文的时候并不会遇到特别的事情。针对这样的现象，不管是教师，还是小学生家长，都应该全面以及仔细地进行反思以及探究。教师在语文课程实际授课的过程当中，应该实现课外实践活动和课堂教育活动之前的良好整合，将这样的教育教学方式方法和措施充分落实在实处，让小学生积累更多的写作素材内容。教师需要依照语文课堂知识内容，应该依照具体的情况，不断组织小学生参与到具体的实践活动当中。

比如，教师在实际教育教学人教版《柳树醒了》的过程当中，应该不断组织小学生在十分晴朗的天气，到郊外或者是公园等区域近距离地接触，并且找寻春天的气息。与此同时，教师需要在小学生出发以前，告知他们回来之后需要书写作文，让他们带着纸笔，并且对大自然进行仔细观察。经过这样的方式方法，让小学生可以对大自然进行亲近。让他们经过自身的实际观察，进而获得特殊的感受。小学生在回到语文课堂当中以后，应该引导他们依照自身实际出游的经历，数学相应的语文作文，在班级当中针对作文内容展开评比以及探究分析。此时，教师应该不断鼓励以及肯定小学生，保障语文教育教学活动的可靠性以及实效性，激发出他们的学习热情和主动性。

3结束语

综上所述，基于小学生的语文学习实际情况，积极开展相应的语文课外活动，不断提升学生的语文学习热情、语文综合素养，促进我国教育改革，逐步挖掘语文教学的本质，提升语文教学效果。

参考文献：

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[3]冯慧敏.如何开展小学语文课外活动[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：255.