初中音乐课堂合唱教学的有效教学策略

格桑普尺

摘要：合唱教学在校园文化建设中发挥着重要作用，从小学到大学都贯穿着合唱活动，在众多校园文艺活动中，合唱往往作为开场或者压轴节目，有着重要的地位。在初中音乐知识体系中合唱既需要过硬的专业技巧支撑，也需要教师带领学生不断合作练习。教师在教学实践中要注重为学生创造音乐学习环境，激发学生对音乐知识的兴趣，才能更好地保证教学的有效性。基于此，本文首先分析了初中音乐合唱教学现状，然后结合笔者自身教学经验提出了几条合理的教学策略，以供参考。

关键词：初中音乐;课堂教学;合唱教学;教学策略

1初中音乐合唱教学现状

在初中音乐教学中，合唱教学是音乐教学的重要组成部分。然而大部分学生都比较青睐流行音乐，他们认为合唱的歌曲太陈旧，对合唱缺乏兴趣，导致每次进行合唱教学的时候效率低下。由于受到应试教育思想的影响，很多学校都把文化课看得比较重，对音乐教学不太重视。音乐课给学生安排得很少，有时候临近考试还会被其他学科代替。长此以往，学校和学生都对音乐课置之不理，抛之脑后，那么合唱教学也就被搁置，很难完成合唱教学的目标。

随着素质教育的不断实施，初中音乐教学逐渐被重视起来，但是在合唱教学中对合唱者提出了很多要求。这对音乐基础知识不扎实的初中生来说，面临着巨大的挑战，一旦在合唱中发挥不好就会影响全局。在合唱过程中有很多初中生吐字不清晰、跑调等，这样很容易影响合唱的质量。所以，音乐教师必须改变这种现状，先从培养他们的合唱兴趣做起，再应用有效的教学方法，才能提高学生的合唱水平。

2提高初中音乐合唱教学有效性的策略分析

2.1科学合理选取合唱曲目

在新课改背景下，初中音乐教师要将生本理念融入合唱教学实践中，重视学生的主体地位和积极性，打破授受式教育的垄断局面，保护学生对音乐知识的兴趣。音乐合唱教学的有效性，与学生的积极性有着密切的关系。学生对喜欢的歌曲往往会表现出更大的热情，在练习和演唱的时候都会更加投入;而在面对不喜欢的歌曲，或者教师强行安排的曲目时则会出现积极性不高的情况。针对这种情况，教师要在做好引导工作的前提下，尊重学生的喜好和意愿，进行科学合理的选取。例如，在国庆佳节来临之际，教师拟定以“愛国”为主题开展班级合唱活动为祖国庆生。为了保证合唱活动的顺利开展，教师可以提前将这一活动计划告知学生，让学生围绕“爱国”这一主题收集相关曲目。学生可以通过教材、教辅材料以及网络等渠道进行收集，并在规定时间内将自己中意的曲目汇总到班级群内。教师在对曲目进行筛选之后留下了五首歌《我和我的祖国》《保卫黄河》《精忠报国》《追梦赤子心》《红旗飘飘》，随后让学生进行匿名投票，获票最高的两首曲子作为合唱曲目，最后《我和我的祖国》和《保卫黄河》获选。在合唱活动中，学生对自己收集、投票选中的曲子表现出极大的热情，在整个练习过程中都十分投入，最后合唱活动顺利完成。在这一过程中，学生的参与度和主观能动性得到了提升，学生由被命令者转变为合唱活动的策划者，这一转变使得教学效率有了很大的提升。

2.2合理使用乐器，增加教学的生动性和趣味性

对于音乐教学而言，单一的理论知识和音乐赏析无法进一步培养学生的音乐素养，也无法保持住学生对音乐合唱的兴趣。所以，初中音乐教师应合理使用乐器，给学生提供音乐实践机会，锻炼学生在音乐方面的想象力和创造力，从而增强学生的自信心，进一步提高学生对音乐合唱的兴趣。具体而言，初中音乐教师在开展合唱教学活动前，应根据选择的具体曲目选择合适的乐器;在课堂教学过程中，为规范乐器的使用，确保每位学生都能接触到乐器，教师应将其分组，避免教学混乱，使学生在有纪律、有秩序的环境下使用乐器。部分学校为培养学生的艺术素养，创设了音乐教育基地。在条件允许的情况下，教师可选择在音乐教育基地开展合唱教学活动，使每一位学生能切实接触到乐器，提升教学的趣味性。

除此之外，初中音乐教师在开展音乐合唱教学活动时，还应借助乐器调整学生的音准和音高。由于部分学生音乐基础水平较差，对乐谱的了解较少，导致出现跑调等情况，但音乐教师通过乐器纠正学生的音调，可以使学生在愉快、轻松的氛围中不断提高自身的音乐基础水平，弱化对学生心理的打击性，保持住学生对音乐合唱学习的积极性。另外，为使音乐教师顺利开展乐器教育，初中学校应加强音乐教育建设，为音乐教师和学生提供良好的教学和学习条件。

2.3创新教学方式，使学生感受到音乐要素

单一、老旧的教学方式无法激发学生音乐合唱的兴趣和积极性，更无法满足学生音乐学习的需求，所以，初中音乐教师应更新自身的教学观念，创新教学方式，使学生在合唱学习中感受到音乐要素，为音乐素养的形成奠定基础。第一，初中音乐教师可以借助游戏，使学生感受到音乐要素，认识到音乐的美好，从而主动学习音乐合唱相关知识。例如，初中音乐教师可将学生分为三组，让其演唱同一首曲目，在课上营造良性的竞争氛围，在给予学生十分钟的排练后，让其分组进行表演。在对其打分时，教师应增加小组之间的评价。教师在此过程中要发挥引导以及纠错的作用，培养学生的集体意识，并在此过程中培养学生对音乐合唱的兴趣，使其感受到音乐合唱的魅力，从而使学生的合唱更加和谐和自然。第二，初中音乐教师可应用先进的信息技术，营造生动的音乐合唱教学环境。在科学技术不断发展的背景下，信息技术正广泛应用于各个领域，其中就包括教育领域。信息技术作为教育领域最新的辅助工具，应用于音乐合唱教学中能从技术层面吸引学生的注意力，从而使教学活动达到事半功倍的效果。例如，教师可以使用多媒体技术给学生播放音乐合唱视频，扩展学生的音乐眼界，丰富其知识，增加音乐合唱教学的趣味性。而且，在观看视频时，教师可以适当解说合唱技巧，激发学生模仿、学习的欲望。

3结束语

综上所述，合唱教学在音乐教学中的地位不容小觑，音乐教师在以后的工作中一定要重视合唱教学，不断改进音乐教学方法，多培养学生的乐理知识、合唱技巧，让他们掌握合唱的本领，为我们的合唱贡献一分力量，也为我们平淡的生活增添更多的乐趣。

参考文献：

[1]刘小会.探讨初中音乐课堂上的合唱教学策略[J].智力，2020（35）：163-164.

[2]李娜.提升初中音乐合唱教学效率的有效途径[J].新课程教学（电子版），2020（21）：96.