浅谈小学语文阅读教学中如何提高学生写作能力

商颖玲 徐晓微 王晓伟 许英吉 李春丽

摘要：对于小学语文教学来说，阅读和写作都是十分关键的内容，同时也是教学的难点所在。开展实践教学时，怎样将阅读和写作充分融合在一起，以阅读教学来促进学生写作能力的提升，这在当前已经成为广大语文教师所需要重点思考的问题。所以，针对小学语文教学中提高学生写作能力的策略进行研究，具有十分重要的现实意义。

关键词：小学语文;阅读教学;写作能力

说到语文，那自然想到一句文言文，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，意思是高峰很高，但每天走一点，总会有到达的时候，知识一点一点积累，才能深刻在脑海里。如今现在学生学得非常困难，主要是教学质量不高，没有将阅读能力和写作能力相结合教授，阅读为写作打基础，读的书多了，懂得东西自然也变多，深刻在脑海里。而写作是阅读的升华，阅读的文章多了，你就会有自己的思想观念。所以我们今天应该倡导，要将两者相结合教学，是对学生兴趣的培养，使教学质量有效提升。

1小学语文阅读和写作教学的重要性分析

新课改指出，小学语文教學需要着重培养学生的听、说、读、写能力。教师应当在教学过程中对阅读内容进行妥善安排，将阅读和写作结合起来，使学生在阅读理解的过程中逐步提高写作水平，掌握有效的写作技巧及方法。阅读是一种输入的方式，能让语文知识进入并镌刻在学生的头脑中，而写作则是一种输出的形式，学生在写作时把学到的知识加以运用，所以二者之间是密切关联、不可分割的。采用读写结合的方法，能以阅读教学的方式提高学生写作能力，拓展学生眼界，帮助学生积累丰富的素材，锻炼其感受能力和表达能力，进而促使学生逐渐强化写作技巧并形成自己独特的写作风格。

2小学语文阅读教学与学生写作能力的培养措施

2.1注重阅读方法讲解，掌握写作技巧。

“授人以鱼不如授人以渔”，于小学生而言，给他们教授阅读方法比起阅读知识要重要得多，因为阅读知识的影响是单一且短暂的，而阅读方法却是长久而存在的，在未来阅读和语文学习过程中都将发挥作用。因此，在小学语文阅读教学中，教师要注重阅读方法的讲解，对阅读文章中所使用的修饰手法和优秀写作技巧进行重点讲解，并设置一些小练习，锻炼学生对写作技巧的理解和运用能力，让学生掌握更多的写作技巧，继而提高学生写作能力。素材是写作的基础，也是写作的血肉，而写作技巧和方法则是写作的骨骼，是文章整体框架的展现，也是文章优美与否的关键。在小学生写作过程中，除却无从下笔这一大难题外，其遇到的第二个写作障碍就是满腹经纶，却不知如何说起，即使有想法但因不懂写作技巧还是无法流畅表达，使得很多小学生对写作敬而远之，产生很强烈的抵触心理。所以在小学语文阅读教学中，教师提高对阅读方法的讲解，可帮助学生搭建写作框架，让学生学会合理运用写作素材，整合语言表达，最终呈现出一篇完美的文章。

2.2鼓励学生在写作过程中充分发挥个人的想象力

想象力和创造力是小学培养学生的重要指标，学生如果能够在小学期间养成善于思考、敢于创新的精神，那么他们在今后的发展过程中将会获得较快的发展。所以在针对小学生的写作教学时应该注重培养学生的创造性思维。比如，在教学的过程中可以让学生根据课文中的内容去扩展想象，让他们学着去续写相关的内容。然后让学生之间相互交流，多种思想之间的交流能够让学生们的思路更加开阔，有利于学生进一步发展自己的创新能力。在传统的阅读教学中，语文老师通常为学生下达一个阅读指令，例如阅读全文或者阅读本文第几个自然段，接下来的时间就全部交给学生，让学生进行自由阅读，由于学生年龄较小，缺乏一定的自律性，学生通常进行“形式化阅读”，即只是将文章内容读出来或者浏览一遍，并没有用大脑进行思考，从而降低了学生的阅读效率。因此，让学生带着思考进行阅读是非常必要的，语文老师可以让学生一边阅读一边预测故事情节，例如在阅读王一梅的《胡萝卜先生的长胡子》时，语文老师可以先让学生阅读第一段，在了解故事的背景之下，可以让学生不再继续阅读，鼓励学生开动脑筋，预测接下来的故事情节，并用自己的语言来续编故事。学生在老师的鼓励下，充分挖掘自身的语文潜力，写出属于自己风格的故事。在这样的阅读教学模式下，在提升了学生的阅读效率的同时，也提高了学生的写作水平，并且也做到了阅读和写作的有机整合，有利于促进学生的语文素养的全面提升。

2.3增加学生语文阅读量，积累写作素材

新课改下，阅读与写作成为语文教学中的重要内容，两者之间是相互独立同时又是相互依赖的。从一定程度上来讲，语文阅读与写作教学效率的高低都会对整个语文教学质量产生十分直接的影响，同时也会影响学生未来的整体发展。所以，小学语文教学中，教师在开展阅读与写作过程中需要注重学生良好学习习惯的引导。对于小学语文教师来讲，将阅读与写作教学进行整合也是未来教育工作的核心。从一定程度来讲，将阅读与写作整个起来既能够促进学生语文综合素养的提升又能够提高学生的语文综合学习技能，提升语文教师的工作效率与质量。大量数据表明，当学生阅读达到一定量以后，其语文写作素材也是比较丰富的，同时也具备了较高模仿文章的写作技巧。小学语文教师在教学中一方面要加强对语文教材的应用，以引导学生背诵理解为基础，积累文章中的名言佳句，明确整个文章的写作手法，让学生在写作中模仿范文的写作方式，降低学生对作文的畏惧心理，在不断的练习中形成自己的写作风格，进而有效提升写作的整体水平。

2.4锻炼学生的口语表达能力

笔者认为，学生写作能力的提高与锻炼不仅仅可以依靠“书写”，也可以通过“口述”的方式来锻炼学生的写作能力。无论是口语表达还是书写表达，都是文字的输出形式，并且两者存在着十分紧密的联系，相对于书写表达而言，口语表达更加灵活，不拘泥形式，不受限于时间与地点，老师可以在学生阅读的过程中随时让学生进行口语表达自己的想法与观点，不仅可以增强学生的自信心，也可以培养学生的语感，并在口语表达的过程也加深了对阅读内容的理解，从而对学生的阅读效果与写作能力起到了双重的促进作用。

参考文献：

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