小学语文口语交际教学策略分析

黄菊香

摘要：在素质教育实施的背景下，对小学语文教学提出了更高的要求，口语交际教学一直都是小学语文重要的教学内容，教师要借助口语交际教学培养学生的语言运用能力，这样也能够促进小学语文教学目标的实现。但是从现实情况来看，小学语文口语交际教学并没有受到足够的重视，甚至是处于忽视的地步，严重阻碍了小学语文教学质量的提升，不利于小学生的发展。所以教师要重视小学语文口语交际教学，并探寻科学的教学策略。

关键词：小学语文;口语交际;教学策略

引言：

口语交际是人们日常生活中交流互动的主要方式，在生活中的应用非常广泛。自从新课改实施以后，口语交际教学的重要性越来越突显，教师不但要重视口语交际教学，还要保障口语交际教学落到实处，通过丰富口语交际教学的内容提高学生参与口语交际教学的积极性，从而能够提高学生的语言运用能力[1]。

1、当前小学语文口语交际教学存在的不足

1.1口语交际教学不受重视

口语交际教学是小学语文教学中的重要内容，通过口语交际教学能够培养学生的交流能力和语言运用能力，还能够促进学生思维的发展，所以口语交际教学自然要受到重视。但是从现实情况来看，口语交际教学普遍不受重视，主要体现在教师和家长两方面，从教师方面来说，教师面临着升学压力，口语交际并不在考试范围内，还会浪费时间，所以常常会被教师忽视其重要性;从家长方面来说，单纯认为自己的孩子口才很好，没有进行口语交际学习的必要，而且还会迫切要求教师帮助孩子提高学习成绩，从而导致口语交际教学的地位呈直线下降趋势。

1.2教学内容受教材的限制，缺少实践

口语交际教学不仅仅要求教师要传授学生口语交际的技巧和方法，还要组织学生开展实践教学活动，在实践中锻炼学生的口语交际能力。但是从现实情况来看，口语交际教学内容受到语文教材的限制，教师不仅没有注重对口语交际教学内容的丰富，而且完全忽视了口语交际实践教学的重要性，阻碍了学生口语交际能力的提升，甚至会影响学生的全面发展[2]。

1.3学生对口语交际教学缺少兴趣

之所以小学语文口语交际教学难以顺利的开展，主要是因为学生普遍对口语交际教学存在错误的认知，认为其就是单纯教学生说话而已，久而久之，学生就会对口语交际教学失去学习兴趣。除此以外，教师在进行口语交际教学时，没有注重融入趣味性的教学内容，无法调动学生的积极性，学生缺少口语交际学习的动力，严重影响了口语交际教学的质量。

2、小学语文口语交际教学的策略

2.1积极创建符合口语交际教学主题的情境

在小学语文口语交际教学环节，教师可以围绕着主题内容，创建适应的教学情境及氛围，让学生在具体的背景环境下，开展口语交际训练，提高口语交际训练的趣味性，让学生积极参与到口语交际教学之中，锻炼学生的语言表达能力。在学习完教学内容之后，教师可以根据教学内容，提出相应的问题，让学生围绕问题完成情景对话，从而增进学生对学习内容的理解，锻炼学生的创新思维能力，提升学生的口语表达能力。在构建教学情境时，教师可以采用多种多样的方法，如教师可以运用多媒体设施，播放契合主体的背景音乐、展示相应的图片、视频等，让学生具有身临其境的感觉，充分调动学生的感官感受，从而让学生带着真情实感参与到口语交际教学中。另外，教师可以采用角色扮演的形式，根据教学内容，让学生分成若干个学习小组，在教学内容所提示的环境背景下，让学生自主选择相应的角色进行联系。为保障教学质量，教师要从实际情况入手，选择最为适宜的创建情境的方法[3]。

2.2创新和丰富口语交际教学的方式

在小学语文口语交际教学中，教师要拓展教学资源，丰富口语交际教学方式和路径，对传统教学方式进行创新和优化。为保障教学质量及效率，教师可以从以下方面入手。首先，根据不同阶段的学生开展专题训练。教材内容是教师进行教学设计的基础，口语交际教学及练习要围绕着教学内容而展开，适当开发生活中的教学资源。针对不同不同年级的学生，教师可以采用不同难度的教学内容，贯彻循序渐进的教学理念，注重培养学生的创新思维和自主学习能力。其次，课堂作为开展语文教学的主阵地，教师要利用好课堂教学时间，在课堂教学中选择适宜的时机，插入口语交际的内容，并控制好口语交际教学的时间，提高学生的语言运用意识。在小学语文教学中，教师可以让学生进行朗诵联系，鼓励学生多进行课外阅读，从而提升自身知识储备，确保学生在口语交际教学中有话可说，并在提升学生口语交际能力的同时，提升学生的语文素养。再次，在口语交际教学中，教师可以选取学生感兴趣的话题，或从选取贴近学生日常生活的话题，将这些内容运用到口语交际教学中，从而提升学生的学习兴趣[4]。

2.3教师要给予学生科学和针对性的指导

小学语文教师作为设计和组织课堂教学活动的重要人员，要重视口语交际教学环节。在口语交际教学中，教师要细心观察学生在口语交际联系中的表现，针对学生存在的薄弱环节，给予适当的引导，并多以正面、积极的语言鼓励学生，让学生自信、大胆地发表自己的意见和看法，循序渐进地引导学生掌握口语交际技巧，提升口语交际能力。在口语交际教学环节，教師可以用一个具体的事例引入本节课的内容，让学生通过分析具体事件，锻炼学生解析问题的能力，并围绕着事例开展角色扮演活动，让学生换位思考，进行对话练习。

3、结束语

综上所述，开展小学语文口语交际教学的主要目的就是为了提高学生的语言运用能力和表达能力，为了提高口语交际教学的质量和效果，教师可以通过创设情境、丰富教学内容以及给予学生科学指导等方式优化小学语文口语交际教学过程，这样不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够更好的提高学生的语言表达能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]佟俊峰.分析小学语文口语交际教学策略[J].东西南北：教育，2020（8）：0310-0310.

[2]陈乾.小学语文口语交际教学策略分析[J].开封教育学院学报，2019（7）：227-228.

[3]苏克军.小学语文口语交际教学策略分析与研究[J].教育研究（2630-4686），2018，001（003）：P.72-73.

[4]邓翠云.小学语文口语交际教学策略分析[J].课程教育研究，2016，000（001）：52-53.