浅谈培智生活语文教学生活化

王卫珍

摘要：生活是语文的源泉，因此语文教学必须与生活融为一体，根据学生的特点，使生活与语文教学密切结合，在生活中学习语文知识，培养学生学以致用的能力。

关键词：培智;语文教学;生活化

生活即教育，是教育家陶行知先生教育思想的精髓。在大力提倡实施素质教育的今天，它依然具有极强的指导作用。为了让培智学生更好的融入社会，生存于社会，成为一个独立自主的人，语文教学必须依据学科特点，与学生的生活实际相结合，寓教于生活，来学习语文知识，提升学生的社会生存能力。

在教学中，我注重让培智学生在生活中学习语文知识，把学得的知识再应用到生活中去，学以致用，使学生获得有活力的知识，使得他们的情操真正得到了陶冶。

一、让语文教学回归生活

（一）让学生走进生活

提高学生的审美能力，必须让学生走进大自然，这样自然给教师提供了丰富的教学资源。我在教学《校园里的花》一课时，我把学生带出教室，让他们投入大自然的怀抱，并且调动他们的感官，观察树叶和花的颜色、形状、大小等，闻一闻花香，听一听鸟儿在枝头欢快地鸣叫。学生不仅感受了大自然的美丽景色，还认识和感知了大自然的魅力，使学生的审美能力大大提高。实践证明：培智学生必须加强生活体验，才能健康快乐地成长。

二、让生活语文走进课堂

（一）游戏教学，激发语文课堂兴趣

喜欢游戏是儿童的天性，特别是对培智低年级小学生来说，他们因受身体方面不同缺陷的制约，注意力不能集中，自制能力较差。针对这种情况，我采取游戏教学的方式进行教学，来吸引孩子的注意力，调动孩子学习的积极性，活跃课堂气氛，提高学习效率。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的前提，只有激发起学生的学习兴趣，才能最大限度调动学生的积极性，开发学生的潜能。

在培智生活語文教学中，我采用游戏教学吸引儿童的注意力，激发学习兴趣，让我们的教学收到事半功倍的效果。

如教学《丢手绢》这一课时，课文内容讲述的是日常生活中的小游戏，因培智学生因素，里面的文字内容他们无法理解。因此，我采用了游戏的形式进行，通过同学们在游戏中亲自体验，获得了直观感受，进而加深了对语文的理解。在讲解《丢手绢》时，我先为学生提供好游戏环境、游戏材料，我边讲边示范游戏规则，直到每位学生都听懂游戏规则后，方可开始游戏，自己体验。在游戏过程中，我在一旁发现问题及时进行适当的点拨提醒。

在语文教学中，采用游戏的形式教学，寓教于乐，寓教于趣，让学生在游戏中获得了生活的经验，学习了知识，提高了生活技能。

（二）实践操作，锻炼生活自理能力

对于培智学生来说，只有动手实践操作，才能够充分调动学生各方面感官，使缺陷得以补偿。所以，在生活中，教师要寻找机会，引导学生进行实践操作，来提高学生的生活适应能力。

如在教学《整理教室》一课的内容时，我让学生把教室里的桌子、椅子摆放整齐，整理卫生死角，把电视柜、讲台、储物柜上的物品也摆放整齐，教室里井井有条。通过实践操作整理物品的体验，使学生不仅理解了课文内容，知道了各个物品的名称，最令人欣慰的是体会到了劳动的快乐。从而培养了热爱劳动的好习惯，锻炼了他们的自理能力，增强了他们适应生活的能力。

三、培智学生的生活语文化

生活是知识的源泉。陶行知先生说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。”因此，我们必须引导学生去发现、寻找生活与语文的结合点，让生活成为学生学习的教材。因此，我们应以课外实物为凭借，引导学生适应生活，成为生活的主人。

（一）家庭生活语文化

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育成败与否将影响孩子的一生。作为父母，必须尊重、关爱、亲近孩子，多给孩子一些平等生活的机会。如：一起唱歌、一起做游戏、一起外出游玩、一起做一些力所能及的家务活等，使他们从中获得成功的喜悦。同时，家长应注重培智儿童自理能力的训练。如：穿衣、脱衣、系鞋带、梳头等，通过家长针对性的训练，提高了孩子的生活技能。家长还应让孩子走出自我封闭的圈子，走出家门，多与外界接触，从而培养孩子适应环境的能力。如：购物、乘车等，让孩子在陌生的环境中去接触社会，了解社会，使孩子的社会技能大大提高。家长要多带孩子走入大自然，引导孩子观察自然界中千变万化的自然现象，扩大他们的视野，激发他们的兴趣和求知欲。

在日产生活中，身教重于言教，家长的言行举止，对培智孩子来说起着潜移默化的作用，如同春雨润物细无声。因此，作为家长应有良好的日常行为习惯，为孩子树立学习的榜样。

在教育孩子的同时，家长应耐心细致，持之以恒，对孩子的进步给予表扬，帮助其树立自信心，体验成功感。

（二）学校生活语文化

学校是学生成长的重要场所，在学校里会有使同学们感兴趣的事，教师要引导学生说一说，从而锻炼他们的语言表达能力。教师还要给学生创造“语文化”的生活情境，鼓励学生读一些课外书籍，经常参与集体活动，使生活应用与学习语文相得益彰，相互提高。

总之，语文离不开生活，在教学中，只有让生活成为学生学习的教材，采用多样化的教学方法，把生活与语文教学牢牢的结合起来，才能使培智学生学习的知识应用到生活中去，掌握更多的技能，为培智学生融入社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张秋昌，王艳.浅谈智障儿童的家庭教育[J]中国电子商务.2011（04）

[2]杨晓娜.浅谈家庭教育对智障儿童成长的影响[J].读写算.2015，（44）