小学语文教学中如何培养学生的语言能力

甘树林

摘要：语言是目前人类社会中最重要的交际手段，在人类交往过程中语言能力可有效提升交际质量，因此在小学语文教学过程中培养学生的语言能力，可有效提升学生的综合素养。在实际教学过程中，教师可采取多种创新型教学手段，鼓励学生变换自身角度，将自身的看法和对未知事件的探索能力得到完整的启发。相较于传统教学理念，将学生作为主体地位的新课程改革策略更加激发了学生对未知事物的探索兴趣，运用合理的教学形式使学生深刻的体会语言的魅力，激发学生的审美感受与审美情感。

关键词：小学语文;语言能力;培养策略

在现今我国科技快速发达的时代背景之下，现代化信息技术不断融入到教育领域当中，多元化的教学手段逐渐丰富了小学语文的教学课堂。在实际教学过程中，教师运用多元化的教学设备为学生提供具有社会主义特色的课堂教学情境，从而培养学生丰富的语言语感，提升学生的语言能力，向学生传达传承语言文化的核心思想。

1.语言表达能力概念解析

字、词、句的学习是小学语文的教学基础，在此基础上对学生展开语言能力的专项培养可有效提升学生的综合素养，激发学生的学习兴趣。在学生学习本国语言基础上提升学生对所学内容的合理应用能力，借助字、词、句的学习基础提升学生相应的运用实力。无论在任何学科学习过程中，文字功底都是最基础的教学因素，因此在小学语文教学过程中，合理运用科学的教学手段提升学生的语言能力，可有效帮助学生更好的適应社会发展，使学生在学习过程中提升对文章的逻辑理解能力，将所学语言文字合理融入到自身的写作作品当中[1]。

2.小学语文语言表达能力培养现状

2.1教师对语言能力教学认知不够透彻

在小学语文教学过程中，教师运用多元化的教学手段培养学生的语言表达能力，可有效激发学生的学习兴趣。但在实际教学过程中，由于教师对语言能力教学认知不够透彻，使得学生语言能力的提升较为缓慢，因此教师应重新规划自身的教学策略，将所掌握的教学理念进行有效融合，激发学生的学习兴趣。从学生的角度出发制定专业性的学习策略，使学生更好的理解语文教材中所蕴含的深层含义，帮助学生将所学内容与实际生活进行有效融合，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的核心价值观，提升学生的语言表达能力[2]。

2.2单一的教学模式，无法激发学生的学习兴趣

小学语文教学过程中教师与学生应达成有效联合，运用多元化的教学手段提升整体教学质量，在实际教学过程中学生对于语言应用能力认知不足，认为识字、阅读等练习与考试没有本质上的联系，而忽略对学生进行语言能力的培养，进而使得语言能力培养质量持续下滑。因此在小学语文教学过程中，教师应采取多元化的教学方式，依托教材对学生展开生动的情景教学，有效激发学生的学习兴趣。现有教学过程中，传统的问答形式已无法满足学生的学习需求，制约了我国小学语文教学中语言能力培养的可持续性发展。

3.小学语文教学过程中，语言表达能力培养策略

3.1提升语文教师的语言素养

语文教师是小学生领受语言知识的重要环节，因此作为小学语文教师应具有较强的自觉性，不断提升自身的语言素养，向学生充分展示语言的魅力。在以往教学过程中，偏远地区的教师对于自身的语言素养认知较为浅薄，少数地区还沿用着方言教学的形式，学生在语言学习过程中缺少良好的语言环境，使得学生的语言沟通能力无法得到完整提升。因此在教学过程中需不断提升教师的教学质量以及专业水平，应归正小学语文教师的普通话发音，根据我国相关教师资格标准语文教师需持有普通话二级甲等水平证明。

除此之外，校方应对小学语文教师展开针对性的定期普通话培训提升教师普通话水平，教师在此过程中应养成自主学习的意识，运用科学的教学手段丰富自身的教学内容，提升自身的语言表达能力。采取以身作则的教学原则为学生树立良好榜样，转变传统教学观念激发学生学习兴趣，充分认知语言教学的重要性。

3.2创设多元化的互动氛围，培养学生自主表达能力

小学阶段的学生大多处于活泼好动的年纪，对未知事物的探索兴趣极为强烈，因此教师在教学过程中应抓住这一特征对学生展开针对性教学，鼓励学生运用所学知识表达自身的真实情感。教师在此过程中可为学生创设教学情境培养学生的语言表达能力，使其在学习过程中鼓起勇气将内心的声音完全表露出来。由于现今电子信息时代的快速来临，无论是大人还是孩子都沉浸在电子世界当中，大大减少了语言表达的机会，因此教师可借助这一背景条件，为学生创设针对性的教学环境，引导学生将内心声音完全表露出来，带领学生探索文字的深层魅力[3]。

例如：教师在教导部编版语文教材下册《月是故乡明》一课过程中，可采取带领学生了解文章的背景、鼓励学生自主阅读的形式展开教学，通过阅读引导学生自主探索文章。在此过程中，教师可通过趣味问答形式带领学生走进作者的内心世界，将自身想象为文中的主人公，体会作者的思乡之情之后，将文章绘声绘色的阅读出来。教师作为辅助角色，引导学生正确地理解文章内容，帮助学生提升对文章的基础认知，基于立足于文本的教学需求激发学生的学习兴趣，使学生遵循传统的阅读规律不断探索全新的阅读形式，带领学生体会文章中所涵盖的对故乡的深深思念之情，为后续的教学奠定良好的基础。

结束语：

综上所述，小学语文教学过程中合理运用多元化的教学方法有效激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力是我国现今教育发展中的重要举措。学生作为祖国的花朵、未来的希望，应对其专业素质进行全方面的提升，语言表达能力代表着我国民族的整体形象。因此在小学语文教学过程中，教师可引导学生正确认知语言的魅力，不断提升自身的专业素养，培养学生良好的语言沟通能力，面对不同学生的需求给予鼓励和关爱的形式，树立学生的自信心，进而提升我国小学语文教学的整体质量。

参考文献：

[1]李建华.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].魅力中国，2021（8）：118.

[2]何晓艳.关注语言现象学习语言表达 ——以小学语文部编版《雪地里的小画家》为例[J].课外语文（下），2021（1）：62-63.

[3]周娇.小学低年级语文教学中学生语言表达能力的培养[J].散文百家，2021（2）：85-86.