基于高考模式下的高中生物复习策略探讨

谢德娟

【摘要】科学合理的复习方式对于学生学习能力的培养、各项知识的巩固有着十分关键的作用，高考作为选拔人才的重要方式，同时也是学生展示能力的重要机会，对于学生的复习过程有着明确的指导意义。因此，在高考模式下的复习工作不仅需要学生的全力投入，更需要教师给予正确的指导，使学生的付出取得相应的收获，进而在高考中交出满意的答卷。本文从高中生物学科的角度探讨了基于高考模式下的高中复习策略，希望能为有关教师的工作提供一定参考。

【关键词】高中生物;高考模式;复习;对策

前言：复习是帮助学生巩固所学知识的重要途径，不仅能够锻炼学生对知识的掌握能力，还可以有效提高学生在知识运用中的综合能力，使学生在知识的学习中由表及里，以知识的积累促进综合素质的发展。高考是检验学生高中三年学习成果的重要方式，它不仅能够让学生和教师清晰地看到学生知识掌握程度、知识运用能力，同时也是对学生心理素质、应变能力等方面的综合考验，更是学生进入理想高校的必经途径，复习环节成为了高中学习阶段的重中之重，学生不仅需要给予足够的重视，更需要采用科学的学习方法，才能达到理想的学习状态，收获事半功倍的效果。就高中生物的高考情况而言，复习一般由三轮主体组成，每一轮复习都有着不同的侧重点，对整个学习内容中的重难点各个击破。同时，整体复习工作需要以高考要点为导向，以培养学生综合能力为基础，帮助学生构建完整的知识框架体系，使学生能够全面掌握整体考点知识以及高频考点，将思维能力、分析能力、探究能力等综合运用于解题过程中，这样才能避免学生采用机械地死记硬背、题海战术等低效复习方法，在规律的复习中稳步前进，在能力的锻炼与发挥中完成题目的解答，以积极乐观的态度迎接高考。

一、一轮复习：思维导图，梳理基础

生物是一门知识点繁杂、需要大量记忆的学科，不仅要求学生准确而深入地掌握每一个知识点，同时还要求学生对知识框架体系有着全面、系统的把握，这样才能达到知识的融会贯通，从整体上掌握生物知识。因此，高中生物教师在指导学生开展复习时，可以在第一轮复习中带领学生全面分析知识点，通过思维导图的绘制，对基础知识进行梳理，然后对每一课、每一节、每一章的内容进行归纳整合，形成完整的生物知识体系，为学生的查漏补缺、加强重点打下坚实的基础。在实际复习过程中，教师可以先带领学生按复习顺序回顾每一课的知识，然后要求学生在课后绘制思维导图，达到知识串联的效果，然后不断对知识框架进行完善与补充，充分把握教材细节，全面掌握基础知识。在此过程中，教师需要对学生绘制的思维导图进行仔细地检查，帮助学生纠正错误，并给予有效的建议，使学生在知识梳理过程不断完善。通过这样的方式，学生能够通过归纳、总结加深对所学知识的印象，同时建立不同知识之间的联系，不断强化复习的效果。

二、二轮复习：直面习题，训练能力

习题训练是帮助学生巩固知识、训练能力的有效途径，不仅能够加深其对知识的印象，不断强化思维能力和应用能力，同时还可以及时发现自身的弱项，进而有针对性地开展强化学习。因此，在高中生物的第二轮复习中，教师可以将习题训练作为重点内容，使学生的综合能力得到有效锻炼，通过解题掌握知识的规律。首先，习题的质量是关键。有的学生虽然开展了大量的习题训练，但是由于题目质量不佳，缺乏代表性，往往会造成事倍功半的结果。因此，教师需要根据历年高考出题的规律以及学生能力培养的方向，帮助学生筛选出有价值的习题，使学生能够不断挖掘问题、发现内涵，通过思考和解题得到更多启发。其次，习题的精讲是支撑。在学生完成了习题训练后，教师必须进行细致深入地講解，尤其是同一题目不同的解法、不同的题目相同的解法以及题目变形的探究等等，引导学生学会从不同角度分析问题，通过对题目的剖析总结方法和规律，不断开拓学生的思维，达到举一反三的效果，这样才能不断挖掘题目的价值，使学生在习题训练中提高比较分析、思考总结的能力。

三、三轮复习：模拟测试，锻炼速度

在一二轮的复习完成后，学生通过知识的梳理和习题的训练，基本能够做到对知识的整体把握，此时，教师就需要组织学生进行实战模拟，训练学生的思考速度、解题速度，锻炼学生的心理素质，为迎接高考做好充分的准备。首先，教师需要力争学生能力的突破，根据不同的专题开展训练，并在训练过程中提出时效要求，这样能够使学生感受一定的压力，从而不断挖掘其潜力，达到能力的不断突破。其次，教师需要重视历年生物高考中重点知识的考查点，并将其整理出来进行重点强化训练，对于学生的易错点需要指导学生整理错题集，对于错误的原因进行全面分析，再对同类型题目进行反复训练，强化学生对知识点的掌握。最后，教师需要为学生创造与高考一致的考试环境，例如试卷和答题卡的形式、阅卷标准、考场纪律等等，带给学生更加真实的体验，通过反复多次的实战训练，才能使学生逐渐习惯高考的氛围，做到“将平时当作高考，高考变成了平时”，进而充分减轻学生的紧张心理，使学生能够以轻松、自如的心态面对高考。

结语：

综上所述，复习不仅是应对高考模式的必经途径，同时也是对学生能力进行锻炼与提升的良好时机。因此，高中生物教师需要根据高考模式和政策，以学生能力发展为目标，指导学生运用科学的复习方法，不断夯实基础、突破能力，在高考中书写人生美好篇章。

参考文献：

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[3]许碧红.高考驱动下高中生物复习课教学的模式构建[J].考试周刊，2018（A0）：150-151.

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