基于社会参与核心素养培育的红色德育课程建构与实践研究

尤德林

【摘要】红色教育不僅可以培养学生的爱国主义情怀以及激发学生的学习斗志，同时也可以引导学生树立正确的价值观和思想观，所以在教学过程中渗透红色教育也是促进学生全面发展的重要途径。但是想要提高红色教育的效率并非一件容易的事情，首先需要教师加强对实践教学的重视，开展基于社会核心素养培养的红色教育课程，这样才能使学生的社会核心素养得到培养，红色教育德课程才能高效的开展。

【关键词】社会参与;核心素养;红色德育课程

所谓社会参与核心素养指的就是学生践行自己人生价值的过程和表现，比如学生积极的参与到社会活动中来实现自己的价值，通过实践活动发挥自己的人生意义等等，这些都属于社会参与和核心素养的内容，也是红色德育课程构建和开展的重要途径。但是从当前的社会参与和核心素养培养的红色德育课程的构建现状来看，由于多种因素的影响而导致红色德育课程的构建效率较低。因此，为了构建高效的红色德育课程体系，为了培养学生的核心素养和社会参与意识，本文将对基于社会参与和核心素养培育的红色德育课程构建策略进行探究。

一、影响核心素养培养红色德育教育课程体系构建的几点因素

（一）来自于教师教学观念和教学思想的影响

教师作为课堂教学的组织者和引导者，其教学观念和教学方式直接影响到了课堂教学的整体质量，就像在基于社会参与核心素养培养的红色德育课程构建中首先需要教师对红色德育课程的构建引起重视，这样才能在班级内营造浓厚的红色德育教育氛围，学生才能感受到红色德育教育的重要性以及革命先烈的精神。但是在当前基于社会参与核心素养培养的红色德育课程体系构建中由于教师过度重视学生的考试成绩导致整体教学效率较低，比如有些教师为了提高学生的考试成绩会过度重视课本上文化知识的教学，对红色教育内容缺乏深入挖掘的意识，更没有深入开展红色教育的意识，所以导致基于社会参与核心素养培养的红色德育课程体系构建受到较大的影响。不仅如此，在教学过程中教师会挑拣考试重点内容进行教育，虽然红色教育新课改的背景下引起了教育部门的重视，并且在考试中也增添了红色教育的考试内容，但是这些内容占比较小，再加上教师的教学思想和教学观念不能及时的转变，这就会导致基于社会参与核心素养培养的红色德育课程体系构建受到了较大的影响，最终影响了红色教育的有效开展，也影响了学生道德价值观的培养。

（二）来自于社会和学校等整体环境的影响

从整体班级、学校、社会的教育氛围来看，过度重视学生的考试成绩是当前教育模式存在的不足之处，比如社会对学校的评价往往会看这个学校的升学率，看这个学校学生的考试状况，而学校对教师的评价往往只看班主任的教学效果，比如班级内学生的考试成绩等等，这就导致学生认为学习的目的是为了提高考试成绩，为了应付考试。这显然不符合教育教学的最终目的和本质，如果不能及时的改变这一教学观念和现象还会影响学生的价值观和思想观。就像基于社会参与核心素养培养的红色德育课程构建的教学中，红色教育的开展首先需要教师对红色教育的意义和教学重要性引起重视，这样才能保障红色教育的有效开展，但是在社会、学校、家长的影响下大多数教师都会将提高学生的考试分数作为教学重点，所以考试中不涉及的内容并没有进行深入的讲解，这也是影响基于社会参与核心素养培养红色德育课程体系构建的主要因素。

二、基于社会参与核心素养培养的红色德育课程体系构建的重要性

（一）首先可以为红色教育的开展提供更多的时间和机会

在以往的红色教育中教师往往都会通过理论知识讲述的方式进行教学，而这种方式并不能激发学生的学习兴趣，甚至还会导致学生产生厌倦的情绪。因为红色教育内容和当今社会现状存在着较大的不同，虽然革命先烈为当今社会发展和和谐社会建设作出了巨大的牺牲，但是生活在和平年代的青少年很难对当时社会有更深刻的感悟和了解，如果教师单纯的采用理论知识讲述的方式开展红色教育不仅不能让学生产生共鸣和提高教学效率，久而久之还会造成学生产生厌烦的情绪。而基于社会参与核心素养培养的红色德育课程构建就可以有效的解决这些问题，通过开展社会实践活动、以培养学生的核心素养为重点构建德育课程体系首先可以为德育教育的开展提供了更多的时间，并且学生可以在实践活动中去深入的感受红色教育内容，感受革命先烈的故事和事迹，感受祖国的发展历程，感受党的成长历史等等，从而开展高效的红色德育教育，引导学生树立正确的价值观。通过这些我们就可以看出基于社会参与核心素养培养的红色德育课程体系构建是非常重要的。

（二）其次可以通过红色教育引导学生树立正确的价值观

红色教育是革命先烈的教育、是引导学生树立正确价值观的教育，是通过英雄人物事迹引导学生树立远大理想的教育。所以红色教育的开展对学生的成长和发展起到的作用和影响是非常重要的。同时，基于社会参与核心素养培养的红色德育课程教育课程体系构建一方面体现出了对德育教育的重视，另一方面体现出了对学生核心素养培养的重视。而对学生核心素养的培养和德育教育是当今素质教育的两大核心内容，也是新一代青少年成长和发展中必须要具备的技能和品质。不仅如此，通过开展基于社会参与核心素养培养的红色德育课程体系构建也可以帮助青少年去了解足够的发展历程和当今和平社会的来之不易，这样既可以帮助学生树立正确的人生价值观，同时也可以使学生的核心素养得到培养。通过这些我们也可以看出基于社会参与核心素养培养的红色德育课程体系构建是非常重要的。

三、基于社会参与核心素养培育的红色德育课程构建策略

（一）组织学生参观红色教育基地

想要构建红色德育课程体系培养学生的核心素养教师可以组织学生参观红色教育基地，通过参观红色教育基地来帮助学生直观的感受红色教育，感受祖国的发展以及社会的进步，从而实现爱国主义教育，使学生珍惜和平、热爱生活并且树立远大的理想为报效祖国而努力学习，再加上参观红色革命教育基地可以给学生带来视觉上的冲击，同时还可以让学生有一种身临其境的感觉，所以组织学生参观红色教育基地对培养学生的核心素养和构建红色德育课程具有重要的意义。就像我作为一名教师为了达到构建红色德育课程的目的，为了培养学生的核心素养就组织学生到烈士陵园、抗战纪念馆进行参观，通过参观这些英烈的事故以及当时的社会背景让学生感受到和平的来之不易，这样他们就会热爱和平，热爱祖国，并且树立远大的理想，为祖国的发展贡献自己的一份力量，通过这些方式开展教学不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的则是可以为培养学生的核心素养提供有利条件，当然，红色德育课程体系的构建也可以在参观红色基地的过程中进行，这对实现德育教育和引导学生树立正确的人生价值观都具有重要的意义，所以作为教师要加强对实践活动的重视，并且发挥好红色革命教育基地，从而实现红色教育在教学体系中的渗透，促进学生的全面发展。

（二）课堂上深入紅色教育资源

在素质教育的大背景下教材中增添了很多红色德育教育资源，这些内容不仅可以让学生感受到我国发展的艰辛历程，同时也可以激励学生为中华之崛起而奋斗，所以在教学过程中教师要深入的挖掘教材中的德育资源，通过深入挖掘教材中的红色德育教育资源来渗透红色德育教育，同时在挖掘红色德育教育资源的过程中也可以实现红色德育教育课程教学体系的构建，使学生在学习知识的同时可以受红色教育的影响，从而激励学生努力学习，这对提高教学效率和引导学生树立正确的价值观具有重要的意义。就像我作为一名教师为了开展基于核心素养培养的红色德育课程构建就深入挖掘了教材中的红色德育教育资源，比如教材中有一些爱国主义教育内容，有一些为祖国和平牺牲的烈士等等，这些都是红色教育的资源，是我在开展红色教育的时候深入挖掘的内容，通过讲述他们的故事和深入挖掘红色德育教育资源使学生学习他们身上的品质和精神，以此来激励学生为祖国的和平贡献自己的一份力量，并且珍惜眼前的美好生活等等，从而实现基于社会参与和核心素养培养的红色德育教育课程体系构建。

（三）创设教学情境开展红色教育

创设红色德育教育环境可以帮助学生加深红色教育内容的理解，并且对教育的内容产生深刻的记忆，和学生在情感上产生共鸣等等，所以在教学过程中教师可以组织学生创设德育情境，通过创设德育情境使学生在情境中接受德育教育内容，直观的感受红色教育资源的故事情节，从而有效的帮助学生树立正确的价值观和思想观，也可以达到培养学生爱国主义情怀的目的。就像我在构建红色德育课程的时候为了达到培养学生核心素养的目的，为了提高红色教育的效率就组织学生在班级内创设了红色德育教育情境，例如我选择了抗战题材的内容来创设教学情境，让学生扮演不同的角色来体验革命先烈的精神和品质，通过这样的方式学生就可以对红色教育资源有直观的感受，从而有效的帮助在实践中去感受红色教育内容和红色故事，这对学生道德品质的提升和良好学习习惯的养成具有重要的意义。由此可以看出在教学中创设教学情境也是构建红色德育课程的重要途径，同时也为培养学生的核心素养提供了有利条件。当然，情境创设的方式多种多样，作为教师要结合具体的红色德育教育内容创设教学情境，以此来促进学生的综合发展，实现教学改革。

（四）开展家校合作构建红色德育教育课程体系

家长和学校在教育孩子上有着同等的责任和义务，所以在基于社会参与核心素养培养的红色德育课程体系构建中家长也要积极的参与其中，通过家长的参与和教师一同开展红色德育课程体系构建，这样不仅可以发挥好家长的引导和教育作用，更重要的是可以通过家长的参与来调动学生参与实践活动的积极性，并且家长的一举一动都会对学生的成长产生较大的影响，所以这也是提高红色德育课程体系构建效率的途径和方式。就像我作为一名教师为了构建基于社会参与核心素养培养的红色德育课程就主动的和家长交流，比如我邀请家长和学生一同开展实践活动，例如清明节扫墓我可以邀请家长和学生一同进行、参观革命先烈纪念馆，我也可以邀请家长和同学们一同进行，通过这样的方式就可以实现家校合作教育，学生在教师和家长的共同引导下也会更加主动地参与到实践活动中，从而提高红色德育教育的效率。当然，在课下我还利用网络多和家长交流，目的是为了和家长探讨德育教育内容，并且发送给家长一些红色教育的资源，从而保障学生在家期间、在学校期间都可以接受红色教育，实现基于社会参与核心素养培养的红色德育课程体系构建。

结束语：

总之，就业社会参与核心素养培养的红色德育课程构建一方面可以引导学生树立正确的人生观和价值观，另一方面可以将德育教育和红色教育结合，这对教学改革和学生核心素养的培养具有重要的意义。所以作为教师要加强对红色德育课程体系构建的重视，通过教学模式的改革和创新达到红色德育课程体系构建的目的，使学生在学习知识的同时可以树立正确的人生目标和激励学生努力学习。

参考文献：

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福建省中青年教师教育科研项目，项目编号：JZ190211（福建教育学院资助）。