小学语文有效课堂的教学研究

陈永花

摘要：随着课改深入背景下，小学语文不仅重视学生基础知识和基础技能的教授，也要重视学生学习过程的体验性，提高学生的各项学习能力，这样才能推动学生语文成绩和综合素养的协调化发展。为此，本文基于小学语文有效课堂的教学研究为题，通过目标设计，增强教师教学节奏性、借助信息技术，提高课堂教学效率、提高学生自主学习能力，实施小组合作学习模式的三个方面的研究，希望能够为大家提供参考性教学价值。

關键词：小学语文;目标设计;有效课堂;教学研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-013

随着新课程改革深入背景下，在小学语文教育教学中不在只重视学生基础知识和基础技能的教授，更加重视学生学习的主动性、自觉性以及能力素养的提高性，所以教师应该改变过去以教师为中心的教学开展形式，增加课堂直接教授以外的教学方式，这样将会更加容易吸引学生学习的注意力，提高学生学习的主动性，发展学生的全面能力，保证学生学习的持久性，所以教师应该重视以学生为中心的教学方式，这样才能保证小学语文课堂教学效果最大化。

一、目标设计，增强教师教学节奏性

目标设计作为整体教学环节重要的一环，只有在科学合理的目标设计上，才能提高课堂教学的有效性，节奏性，从而助力教师有效引导学生顺利实现课堂的教学目标。目标作为课堂师生共同的出发点和最终点，有着明确教与学方向，提高课堂教学针对性和有效学习提高的重要作用，正如思维意识决定自己的行为走向逻辑，只有在合理的教学目标上，才能更好地带领学生实现预设的目标，促其学生全面发展。所以教师应该做好两个方面工作，第一，对于学生综合学情的把握与理解，有效掌握学生学习的认知特点、学习参与兴趣、最近学习发展区，这样才能更好地提出科学合理的目标。第二，对教材内容有着自己的理解，能够根据学生实际学情，对教材内容进行加工和重组，既要实现目标符合学生教材编者的教育述求，也要满足学生学习最近发展区需要，两者结合，才能保证目标设计的科学合理。例如，在设计《大青树下的小学》目标上，其目标设计知识与能力：会读、会写、会认文中的生字词，有感情地朗读课文，概括课文主要内容。过程与方法：通过朗读与体会，想象文中所描绘的画面。情感态度与价值观：培养友爱团结之情，受到熏陶。教学重点：引导学生通过课文的整体把握，想象文中所描绘的画面。教学难点：激发学生培养民族友爱团结之情。这样祥实化的教学目标上，将会更好地支持教师产生服务目标实现的教学方法，从而顺利实现预期设计的教学目标，促进学生的全面发展。

二、借助信息技术，提高课堂教学效率

信息技术作为当下一线教师提高课堂教学质量的重要途径之一，不仅具有传统教学无法比拟的教学优势，而且还能够为教师的传统教学改革提供多种选择与支持，所以，教师应该重视信息技术的教学优势，能够有效结合语文课文的特点上，融合信息化教学过程，提高传统课堂的教学效率。同时，这对于教师而言，信息技术的开发与应用，将会提高教师知识信息的延伸与传递，能够更好地组织教学，引导学生达到预期的教学目标。对于小学生而言，信息技术的教学过程中，能够提高学生的理解能力，激活学生的学习思维，促进学生主动性参与教学活动。为此，信息技术与小学语文课堂的整合教学中，不仅具有必要性，也具有实践性现实教育意义。例如，在教学《花的学校》一课上，为了更好地提高学生的直观理解，教师可以通过信息技术的教学支持，为学生直观展示大自然不同花的特征，使得学生在直观的教学表现上，提高学生的理解能力，激发学生学习的参与性，这样将会更好地提高学生的学习动力，从而才能为有效化课堂构建奠定坚实的基础。

三、提高学生自主学习能力，实施小组合作学习模式

学生的自主学习能力是决定学生各项学习能力和语文素养形成的重要支撑要素，那么在小学语文教学过程中，教师需要重视学生自主学习能力的培养，能够改革自己的传统教学思想，给予学生高度自主的学习机会和空间，促进学生更好地发展学生的自主学习能力。而小组合作学习模式，则是以教师为课堂引导，以学生为课堂主导的教学开展形式，对学生自主学习能力、科学探究意识、合作学习能力、口语交际能力都具有关键性推动作用，为此，教师需要重视小组合作与小学语文课程的有效融合，能够给予学生自由学习机会的同时，也将带领学生更好地深化语文课程的知识点，不仅推动学生获得基础知识，也发展了学生的学习能力，循环往复下，将会大大提高学生学习各项能力，保证学生语文成绩的稳定性发展和能力素养的有效形成。例如，在教学《秋天的雨》一课内容上，为了更好地促进学生深化课文的内涵，教师可以将班级学生划分不同的学习小组，小组划分应该遵循同组异质、分组同质的分配机制，这样将会更好地提高学生之间的交流互动，实现学习优势的相互补充，其次，教师应该根据课文提出相关的问题，促进学生根据教师的问题开展小组合作，这样才能带领学生更好地深化课文内涵，掌握全文大意。

总而言之，在小学语文有效课堂的教学研究的过程中，通过目标设计，增强教师教学节奏性、借助信息技术，提高课堂教学效率、提高学生自主学习能力，实施小组合作学习模式的三个方面的研究，不仅提高了课堂教学的主动性，还能够激发学生学习兴趣，所以教师在实践教学过程中，更要重视学生学习的实际需要，从而更好地优化自己的教学过程，提高自己的教学针对性。

参考文献

[1]仇琳.小学语文有效教学策略的探索与实践[J].作文成功之路（下），2018（12）：43.

[2]于明.浅谈小学语文有效教学的策略构建和运用[J].青少年日记（教育教学研究），2018（12）：74.

[3]沐怡冰.小学语文有效教学的研究[J].中华辞赋，2018（12）：70.

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