探究让高中语文教学妙趣横生的策略

斯凯雯

摘要：高中往往比较喜欢趣味十足的事物，会在兴趣的引导下，以比较积极且主动的姿态进行知识的学习。高中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解学生所具备的这种特点，尽量采用趣味化教学法进行教学，以使得学生具备知识学习的兴趣，让学生能够在兴趣的驱动下，积极学习知识，做好知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究让高中语文教学妙趣横生的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：高中语文;趣味教学;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-003

高中语文教师在进行知识的教学时，除了关注教育的内容，还需要了解教育的形式。高中语文教师可以尽量优化自身的教学形式，尽量采用比较生动的教学策略展开教学，以促使学生在比较生动的教学形式的指引下，对知识的学习产生兴趣，并能够在兴趣的推动下，积极且认真地学习知识，增强自身的学习效果。基于此，本文将从以下三个方面对让高中语文教学妙趣横生的方法，以供参考。

一、采用情景剧教学法，散发语文教学之魅力

高中语文教师在进行知识的教学时，可以利用情景剧的方式对学生进行教育，促使学生在这种教学形式的指引下，感受语文教学的魅力，以比较积极的姿态进行语文知识的学习，增强自身的学习效果。

在讲授《窦娥冤》这部分的知识时，笔者便会采用情景剧的教学方式，对学生进行知识的教育。在课堂上，笔者会促使学生阅读文章，让学生体会和了解文章所展现的内容。紧接着，笔者会借助信息技术向学生展现改编本篇文章的情景剧，促使学生了解。然后，笔者会依据文章所展现的人物角色，对学生进行一定的分组，促使学生在组内做好沟通和交流，以小组为单位，明晰组内每位成员的角色，做好角色扮演，以小组为单位进行角色表演，更好地展现出文章内容。最后，笔者会关注学生的角色扮演结果，促使学生说一说对自己的所扮演的角色的了解，以使得学生在这样的教学形式指引下，加深对文章的理解，增强自身的学习效果。

总之，高中语文教师可以革新教学形式，尽量引入情景剧，引导学生进行角色扮演，促使学生在角色扮演中，更好地体会语文知识的魅力，做好语文知识的学习。

二、采用生活化教学法，激发学生的学习兴趣

学生往往比较喜欢一些与生活元素相关的事物，会在生活元素的推动下，更好地感受知识，做好相关的知识的学习。高中语文教师在进行知识的教学时，可以尽量关注学生所具备的这种特点，尽量采用生活化教学法展开教学，以使得学生产生知识学习的兴趣，让学生在兴趣的推动下，积极学习知识，更好地掌握知识。

在讲授《故都的秋》这部分的知识时，笔者便会采用生活化教学法。在课堂上，笔者会向学生提问问题：“同学们，代表秋天的事物有哪些？你认为秋天给你们的感觉是怎样的？”在笔者问题的提问下，学生深入到了生活中，以比较积极的姿态进行了问题的解答。学生在进行问题解答的过程，也是将自身深入到生活情境的过程，学生能够在此过程中，逐渐深入地体会和了解秋天。在学生说完自己的想法后，笔者便引出了本篇文章，促使學生深入地了解和关注本篇文章，让学生说一说自己的文章学习结果。这样，在笔者的教学形式的指引下，学生融入到了良好的文章学习情境中，能够认真听笔者的讲解，以比较积极且主动的姿态进行文章的阅读和学习，从而使得学生的文章学习结果获得了发展和提升，让笔者顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。

总之，高中语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解学生所具备的特点，尽量依据学生的特点，采用生活化教学法展开教学，让学生因生活元素而对知识的学习产生兴趣，使得学生能够在兴趣的推动下，一般比较主动且积极的姿态进行知识的学习。

三、引入合作学习模式，调动学生学习积极性

合作学习模式是当下兴盛的一种比较新兴的模式，这种模式主要要求学生进行合作式的知识的学习。高中语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解合作学习模式，尽量指引学生进行合作式的知识的学习，以此充分地调动学生的学习积极性，让学生在兴趣的驱动下，以比较主动且积极的姿态进行知识的学习，从而让学生获得更好的发展，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。

在进行知识的教学时，笔者会依据所教学的文章，开展合作学习。笔者会依据学生的学习水平，对学生进行小组的划分，使得学习水平不同的学生组成小组，促使组与组之间的学习水平相同，组内学生之间的学习水平差异大。在划分好学习小组后，笔者便向学生布置了知识合作学习任务。这种知识学习的方式具备一定的自由性，学生对此比较感兴趣，能够将自身融入到良好的知识学习情境中，使得自身能够以比较积极且主动的姿态进行知识的学习，从而让笔者的教育变得分外顺利，使得学生在笔者的教学指引下，获得了更好地发展。总之，高中语文教师有必要将合作学习模式引入到教育中，促使学生借助合作学习，更好地研究知识，让学生更好地体会和了解知识，从而让学生的知识学习效果获得了发展和提升，笔者也因此顺利达到了教育的目的，助力学生好好学习了知识，增强了学生的语文素养。

综上，高中语文教师应当尽量关注教育，重视教学的趣味性和生动性，采用情境教学法、生活化教学法和合作学习这三种教学手段展开教学，以促使学生具备知识学习的兴趣，让学生产生知识学习的积极性，促使学生以主动的姿态学习知识，从而让学生获得更好的发展。

参考文献

[1]洪友兵.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].考试周刊，2017（69）.

[2]陈琳.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].新课程（下），2017（08）.

浙江省诸暨市海亮外语中学高考部