小学数学预习导学案的设置分析

徐红梅

摘要：小学数学教师要把预习导学案作为自己的重要课程部署，在制定出优秀的、精彩的、富有实效和成效的预习导学案后，又能充分地帮助学生，让更多的学生懂得学习数学的正确方法和正确思路。教师要结合其他的课程技术和课程模式去带动学生，让学生对于数学学习充满了兴趣，又能具备超凡的毅力去完成相关的学习任务。教师也要把自己的课程装点得更加精彩、更加生动、更加有趣。每一个小学生都要用心去化解自己的问题，同时要把导学案的效果发挥到极致。

关键词：小学数学;预习导学案;课程模式;设置分析;教学影响

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-090

小學数学教师应该让学生消除错误的思维和理念，让学生感受到学习的乐趣，并且能用心去完成不同的学习任务，还能克服本人的学习难题和学习障碍，感受到学习的乐趣。教师要把导学案的力量发挥得淋漓尽致。教师需要让每一个学生都能成为一个用心完成导学案的个体，在用心完成导学案后，真正搞清楚教师的教学思路、教学心理、课程建构的策略，又能让学生懂得学习数学的正确步骤。教师要让学生通过认真地完成每一次的导学案，实现自己的长足进步。

一、小学数学教师要用心去建构导学案

小学数学教师是整个数学课堂的总负责人，也是学生进步和提高的推动者。如果教师希望学生能面向重大的提高和进步，就应该把导学案用心设计好，让学生能在用心完成导学案的同时，克服自己的错误思维和错误心理，还能让学生的学习能力实现重大的飞跃。小学数学教师要让课程更加丰富，就应该丰富课程的基本组成部分，把预习的任务通过发送导学案输送给小学生。学生务必要重视导学案的存在意义和存在价值，并且要通过完成导学案去实现本人的长足提高和进步。

例如，小学数学教师在帮助学生学习“方程”的相关内容时，就应该把方程的定义、方程的属性、方程的解法、方程在整个小学阶段的学习意义统统地为学生加以梳理和分析，又能让学生更加懂得自己要在正确的学习框架下去完成相关的学习任务，又能让学生的学习思路更加清晰。小学生首先要把基础性的、知识性的任务完成好，并且又能在完成好基础性任务后，进一步地完成其他的学习任务和课程任务，让学生化解自我的知识盲区，克服错误的心理，能实现更大的提高和进步。

二、小学数学教师要把导学案的正确用法告知给学生

很多小学生在学习数学时，不乏错误意识和错误心理，错误意识和错误心理的存在对于学生构成了不小的制约。小学生尤其要懂得：学好数学需要综合能力，无论是课前的预习、课上的听讲还是课后的练习，这三者是互为表里、相互推动的。每一个学生都不能放弃自己的学习任务，同时要把自己的能力推向前进。小学数学教师要把正确的导学案的完成模式带给全体的小学生，又能让学生懂得：自己不仅仅要完成导学案，更要通过学习导学案时，构建起丰富的周密的学习网络。教师同时要把课程中呈现的重难点知识，在导学案中显示而出。

例如，学生在学习“分数和小数”的相关知识点时，小学生要把完成预习导学案和认真地阅读课本结合起来。换言之，学生不能成为一个呆板的、机械化去完成导学案任务的人，而是要要在认真地阅读课本后，再去完成相关的导学案的完成工作，由此学生才能让自己的能力得到重大的提高和突破，又能让自己的学习效率和学习效果都能完成综合提升。在课程中，学生应该认真地阅读课本，对于相关的知识产生一个大致的了解和认识，随后再去完成相关的导学案的学习任务，让自己能成为一个足够睿智的学习者。

三、小学数学教师要让每一个学生提高自己的学习效率

小学数学教师要让每一个学生都能用心地提高自己的学习效率，不仅能学会知识，更能让自己成为一个在学习中实现充分提高的个体。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。每一个学生都要珍惜自己的时间和精力。在课上学习到更多的知识，就是不辜负时光的最好的表现。学生需要更加深刻地懂得教师的教学用意和教学思维模式，也能在开展正式的学习任务前，化解本人的学习障碍，又能取得综合性的提高和超越。

小学数学教师要认真地完成自己的导学案，并且能在认真地完成导学案后，把自己的学习效率提高到更高的高度。小学生在学习《长方体和正方体》的内容时，教师应该让学生观察物体、掌握与此相关的知识后，再去认真地解答相关的问题和试题，自此以来，学生的学习能力和学习效率必然将实现长足的提高和进步。小学生要懂得：自己应该在完成每一次的学习任务后，都能拥抱更加出色的自己，由此学生必然能面向积极的突破。

小学数学教师要把导学案放在课程的重要位置中，让学生能用心去品味导学案中的知识，更能充分地认识到教师的思维模式和课程架构。教师要让全体的小学生都懂得：学好数学是一件美好的、重要、有趣的事情，教师不仅技能要让学生能学好数学，还能在学习数学后，建立起相应的学习思维。小学数学教师要让每一个学生都能充分地利用好导学案，实现本人的充足进步。

参考文献

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