浅谈高职高专学生职业核心素养的培养

李淑芳

摘要：现阶段随着现代科学技术快速进步，给社会经济纵向深入发展带来了严峻挑战，与国际市场间的联系越发紧密、竞争态势日益紧张的情况下，社会各行业领域在人才综合能力与专业素养的要求上，也有了明显的提升。高职高专院校作为社会高素质技能人才的重要培养摇篮，只有在重视学生职业技能培养的基础上，加强对于学生职业核心素养的培养重视程度，才能促使高职高专毕业生更加适应当前社会的实际发展需要。鉴于此，本文从高职高专学生职业核心素养培养的重要意义与现阶段高职高专学生职业核心素养培养的发展现状出发，对后续促使高职高专学生职业核心素养培养有效发展完善的对策措施展开了研究与探索，以求为今后高职高专学生培养工作的有效发展与日益完善奠定基础保障。

关键词：高职高专;职业教育;核心素养;教学培养

引言：

在我国，核心素养指的是学生接受教育过程中形成的适应个人终身发展与社会发展需要的必备品格与关键能力，既是对人才培养目标的具体性描述，促使人才全面综合发展的关键所在，也是全面贯彻党的教育方针，进一步落实立德树人根本任务的重要方式与具体途径。职业核心素养是职业人才就业的重要影响因素，主要涉及职业角色、工作胜任和生涯规划这三个方面[1]。高职高专教育作为我国高等教育的重要组成部分，担负着为社会发展提供高素质职业技能人才的重要作用，教育教学内容主要集中于学生的专业技能应用与培训上，具有鲜明的职业性。鉴于当前社会发展所需要的职业人才不仅应当具有专业技术知识与职业技能，还需要拥有适应岗位职业的思想与方法，态度与情感，重视学生职业核心素养培养对于增强学生社会适应能力，促使高职高专教育发展完善而言，意义重大。

一、高职高专学生职业核心素养培养的重要意义

（一）有利于高职高专学生综合全面发展

社会经济快速发展，知识经济时代到来，对社会所需人才提出了更高要求的同时，也深刻改变了高职高专院校的人才培养目标。既需要重视学生的社会经济发展服务能力培养，及时根据社会各行业领域发展需要变化以及岗位需求变动调整人才培养目标与方向，促使学生更好地适应社会发展需求，应对经济时代的社会发展挑战;也需要重视学生个人的成长与发展，在培养学生理性思考与判断能力，促使学生个性发展的过程中，促使学生成长发展为真正意义上的独立个体。高职高专学生职业核心素养的培养在涉及到学生职业技能与岗位能力方面内容的同时，与学生个人本位的成长与发展也存在着密不可分的关系，对于促使学生实现综合全面发展而言，意义重大[2]。

（二）帮助高职高专学生更好地适应社会发展

在高职高专学生职业能力以及学位文凭社会认可度都不容乐观的大环境背景下，高职高专学生若是缺乏专业核心素养，不仅难以抓住机遇证明自身的能力，甚至还容易自暴自弃，产生消极情绪，不利于学生的长远发展。与此同时，高职高专学生若是不具备丰富的专业知识与精湛的专业技能，即使能够抓住机遇，也难以应对岗位实际工作中所面临的各种发展性挑战。鉴于此，高职高专学生只有加强职业核心素养培养，拥有成熟完备的专业知识与应用技能，具备综合全面的能力素养，才能在帮助学生更好地适应社会各行业领域岗位发展需要的基础上，增强自尊心与自信心，善于抓住机遇，提高社会的认可度，更加适应当前社会实际发展所需的同时，促使个人获得更好更全面地成长与发展[3]。

二、现阶段高职高专学生职业核心素养培养的发展现状

（一）高职高专院校对学生职业核心素养培养的重视程度不高

当前虽然在社会发展对于人才综合能力与职业素养要求越来越高的大环境背景下，高职高专学生只有在进一步发展自身的职业核心素养，才能更好地适应社会发展需要，但是依然有不少高職高专院校没有意识到学生职业核心素养培养的重要意义与紧迫性，仍旧单纯重视学生的知识传授与技能发展，忽视了学生的内在精神培育与综合能力培养，因此很难满足社会各行业领域人才发展的实际需求[4]。

（二）高职高专院校学生的职业核心素养教学培养体系不完善

另外当前部分高职高专院校虽然已经意识到了学生职业核心素养的培养重要性，但是受限于院校原本专业课程设置、教学内容设计等方面的滞后性，学生职业核心素养教育培养体系仍需进一步发展完善，难以对当前社会各行业领域所需要人才的能力与素养有正确全面把握的同时，还存在着高质量教材欠缺、教材内容更新不及时等诸多方面的问题，导致了学生职业核心素养的培养效果往往不尽理想。

（三）高职高专院校学生的职业核心素养教学培养方式传统单一

高职高专院校学生职业核心素养的教育教学培养效果很大程度上取决于教学培养方式，尤其在当前信息技术快速发展，广泛应用于社会各行业领域，对学生生活、学习、工作带来了巨大冲击的大环境背景下，更是如此。但是当前很多高职高专教师在对学生进行职业核心素养培养的过程中，依然单纯采用过去那种填鸭式的单向传输教育教学方式，不注重学生学习主动性地激发，忽视了学生的学习主人公地位的同时，也难以有效发展学生的潜力，培养学生的职业核心素养。

三、高职高专学生职业核心素养培养的对策措施

（一）构建完善职业核心素养教育培养体系

鉴于高职高专院校相关教育培养体系是影响学生职业核心素养培养效果的关键所在，构建并不断完善职业核心素养教育培养体系，对于促使高职高专院校人才培养发展完善而言，具有重要作用。高职高专院校要加强学生的职业核心素养培养，首先应当明确自身人才教育培养目标与职业核心素养之间的对应关系，于企业具体工作任务中确定高职高专学生需要具备哪些职业核心素养，以针对此更为有效地组织开展教育教学活动。其次需要充分借助职业分析法，明确各种职业核心素养应达到标准与水平。在针对高职高专院校不同学科专业所面向的岗位职业的不同，进行调查研究与意见征求，预判学生将来所面向岗位的任职资格与能力需要，结合学科专业培养目标与岗位工作任务，明确学生所需职业素养与发展程度，形成科学合理的专业培养目标的基础上，有选择地开设学科专业课程，有侧重地安排课程教学内容，构建起职业核心素养教育培养体系，并通过人才培养效果考核与评价，不断予以调整，促使其发展完善，具体指导高职高专院校学生职业核心素养培养活动有效组织开展[5]。

（二）丰富发展高职高专院校教育教学内容

以往很多高职高专院校由于自身教学思想观念的不成熟，在学生职业核心素养教育培养的重视程度上存在有明显不足，更加注重学生的知识技能培养的同时，很多时候忽视了学生创新能力与修养品格等方面地教育与培养，一定程度上抑制了学生全面成长与发展的可能性，造成了“知识傀儡”类型学生的出现，不利于学生的就业发展与职业能力成长。鉴于此，高职高专院校应当从学生的长远发展视角出发，重新进行院校教育教学内容的选择与审视，突破原有教育思想观念的束缚，从单纯重视学生知识技能培养发展到以学生职业核心素养培养为目标，丰富教育教学内容，关注学生职业成长过程中需要的知识技能、学习能力、创新能力与价值品格等等方面的综合能力与专业素养的发展与培养，在将职业核心素养培养目标于课堂教学具体活动与环节分解中，促使学生职业核心素养得到有效发展。

（三）多方借力，共同进行学生的教育与管理

虽然最终受益的主次轻重有所不同，但是高职高专院校学生培养确确实实是对包括院校、政府以及企业等在内的多方群体，都大有裨益的存在。而高职高专院校学生的教育与培养也只有在各方群体的支持下，才能更有效地予以开展。因此各方利益群体严格履行相关职责，对高职高专院校学生教育培养工作予以力所能及的支持是促使高职高专院校学生职业核心素养培养收获实效的关键所在。鉴于此，高职高专院校应当开放思想，加强对各方利益群体之间的合作，以保证学生教育培养工作在更丰富的社会资源支持中，与更广阔的社会环境背景下开展，取得更高的效果。另外政府、企业等其他受益群体应当积极为高职高专院校学生教学培养工作的顺利开展，提供便利条件支持与外部环境保障，像是政府可以在相关政策措施地制定与执行下，让社会教育资源向高职高专教育进行一定地倾斜;企业及其他受益群体可以力所能及地为高职高专院校学生职业核心素养培养提供资金、实习场所等方面支持，为高职高专学生能力素养的全面发展提供保证[6]。

（四）在具体课程中进行职业核心能力培养

职业核心素养涉及内容广泛，很难就其中单一要素对学生进行孤立教育培养的同时，也难以单独开设课程进行所有要素的统一教学培养，因此只能将职业核心素养的各个要素大体分配到合适的课程中进行教育培养。像是可以将身心健康和理想信念类型的教育放到思政课程中进行，也能够职业品质与社会能力类型的教育放到更具备现实操作环境的教学实踐环节中进行，而对于方法能力和逻辑思维类型的教育放到专业知识的学习中进行，无疑会得到更理想的效果。

四、结语

综上所述，职业核心素养教育是促使高职高专院校学生综合能力与职业素养发展，更适应当前社会发展需要的关键所在。基于此，本文进一步研究高职高专学生职业核心素养培养的重要意义，并在分析现阶段高职高专学生职业核心素养培养发展现状的基础上，对高职高专学生职业核心素养教育培养有效发展的相关对策措施进行探索，以求为今后高职高专学生教育培养工作的发展与完善提供些许借鉴。

（湖南省教育科学“十三五规划课题”《基于核心素养下的内地西藏学生人文素养提升策略研究》 课题编号： XJK19 CZY054）

参考文献：

[1]刘帅.高职院校学生职业核心素养培养路径探究[J].科技创业月刊，2021，34（02）：143-145.

[2]陈娟莉.培养高职学生职业核心素养的路径探究[J].教育观察，2018，7（02）：62-64.

[3]彭攸灵，彭丽英，刘光喜.浅谈高职高专学生职业核心素养的培养[J].农家参谋，2020（18）：278.

[4]张志军，郭莹.高职学生职业核心素养培育路径探究[J].中国职业技术教育，2017，（04）：52-56+65.

[5]桑雷，马蕾.高职学生职业核心素养培养体系优化的四维径路[J].黑龙江高教研究，2020，38（11）：108-112.

[6]桑雷.高职学生职业核心素养及其培养研究[D].南京师范大学，2020.