积极心理学在中职德育教学中的应用研究

徐丹

【摘要】新形势下，积极心理学中包含了众多的理论内容，也被广泛应用于当前教育实践当中，并且发挥了重要的价值和作用。在素质教育的发展历程中，德育教育已经成为了教育的重要核心。中职学生的综合素养的提升，不仅了可以促进中职学生的健康发展，还可以提升心灵上的沟通，保持学习的积极性，渐渐的减弱了那些消极因素的作用，避免负面的现象出现。因此，本文以中职德育教学为主，首先提出需要分析的问题和内容，之后，立足实际，针对性的建立科学的应用措施。

【关键词】积极心理学;中职;德育教学

一、问题的提出

在当前的社会背景下，在各种西方思潮的影响下，很多消极的现象出现，并且渗透到了大家的日常生活当中。把积极心理学应用到中职德育教学中可以快速的对德育教学现状实施有效的调整，打破“挖伤疤、找问题”的消极模式，最大限度挖掘人潜在意识，实现幸福目标的建设，符合学生特征与心理需求[1]。在融入的历程中，体现了互通的文化理念，上承中国优秀的传统文化，下启中国当代的时代文化，具备共同的价值取向，内在的契合性将二者紧密联系在一起。相容的教育内容，主要是显性的相容和隐性的相容两个和部分，需要在视角和方法上进行补充和支撑。改变教师传统的“一言堂”模式，对人本主义心理学的继承与发展实施延伸，二者同出一脉，为德育教学保驾护航[2]。但是，在实践的过程中，部分中职院校对德育教学并不重视，倾向传统的“填鸭式”德育教学，教学方式过于单一化，忽视了对学生自主学习能力的调动。鉴于此，如何使用积极心理学的优势，提高在中职德育教学中的应用价值？如何更好的培养学生的积极情绪，建立良好的人格特質？就成为了当前形势下，大众需要探究的重点和难点。

二、积极心理学在中职德育教学中的应用

（一）转变教师的教学观念

对于中职学生来说，很多都是高中落榜生，他们与一般的高中学生进行比较，存在自身的优势和劣势，属于复杂的混合型的群体。中职学生渴望进步和成功，但是他们却缺少人生的目标。自我意识较强，自主性较大，渴望得到大家的认可，但是还存在自悲和焦虑的情绪[3]。对于这部分学生来说，思维敏捷，但是很容易三分钟热度，思维偏激，冲动，具备创新性，但是缺少长期的坚持。在人与人之间的相处中，中职学生比较的困惑和焦虑，并且对于教师和家长存在很大的叛逆心理。面对这样的一个群体，教师就需要立足实际，在以人为本的基础上，将积极心理学融入到其中，并且使用赏识的视野，关注学生，挖掘其中的积极因素，加大过程建设，提高德育学习的积极性。传统视野下的中职教育工作，思想比较的陈旧，并且很多时候仅仅关注学习成绩与专业成绩，忽视了学生的德育发展。此种方式的教学是片面的，不能满足当前社会的发展需要。中职教师需要将积极心理学转变为自己的教学理念，为学生树立榜样，提升综合性素养，保持班集体的和谐性[4]。例如：德育教学中，教师需要将积极心理学融入其中，并且学习一些相关的知识，加大内容的渗透力度。之后，教师还可以加入一些相关的俱乐部，加大人员的沟通与联系。建立积极心理科学的专家讲座，合理的对心理活动实施分析，增加自己对中职学生的了解。提升积极心理学在德育教育中的渗透，进一步促进德育教育的延伸和发展。

（二）注重学生个性差异

首先，应树立积极的德育教学目标。价格学习与实践作为自身的“落脚点”，从静态逐步向动态，增强解决实际问题的能力。通过对学生日常学习中一些表现的掌握，加大性格的分析，结合差异性，掌握他们的心理状态。促进积极心理学在中职德育中的渗透，增强他们的心理素质，了解一些学生的价值观，学习创造一个良好的学校环境。例如：对于沉迷游戏、打架、厌学等问题的学生，需要加大不良行为的指导，缩小学生之间的距离，并且建立一个积极的短期训练目标。加大专业技能的反馈，促进学生的进一步成长。其次，需要中职教师设计并制定更为积极、有效的教学内容，端正学生的心态，并且打破常规教学，建立可续的教学氛围。例如：在整合职业规划相关内容的时候，教师可以帮助学生立足实际，明确自己的学习目标，并且减少自己的惰性，建立科学的应用场景。帮助学生对自身的专业进行具象化认知，在活动实践中，建立职业规划和职业发展目标。最后，充分利用多样化的教学方式与手段，调动学生的积极性，并且加大探索的力度。

（三）采用鼓励教学模式

老师需要多鼓励学生，并且适度批评，让他们更加有动力去参与到德育教育当中，并且优化当前的现状，活跃课堂的氛围，促进德育教学的可持续发展。有关中职德育工作中，以鼓励式的模式，加大学生自主探究的能力。例如：在实施课堂教学的过程中，教师并不是直接告诉大家解题的思路，而是先设置问题，合理的引导学生进行思考，并且加大双方沟通的力度，加大鼓励性，找到自己的闪光点，并且将积极心理学的价值呈现出来，保持德育工作的可持续发展。

总结：随着社会的进步，把积极心理学内容与德育内容有机结合起来，可以从教材体系转向教学体系。以积极心理学为理论指导，建立多元化的教学方式，立足实际，培养中职学生积极的意志和品质，为中职德育教育改革建立全新的发展视角，发挥积极心理学的主要机制和作用。最大限度让使学生的自主学习能力、学习态度、学习兴趣等可以得到充分的调动，并且保持健康的心态，达到因材施教的主要境界，满足社会的发展需要。

参考文献：

[1]周清，章琳.积极心理学观念下中职学生课外团体辅导方案探索[J].中国校外教育，2019，000（003）：150-151.

[2]张赛鸿.中职《哲学与人生》教学中培养学生积极心理品质的策略探讨[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（9）.

[3]孙艳.积极心理学视角下中职生创业创新心理品质培养与实践[J].湖北农机化，2019，000（009）：42.

[4]陈兵.基于积极心理学理论中职快乐语文教学的路径和方法[J].知识经济，2020， No.538（18）：85+89.