浅析小学思想品德教学新思路

张永利

摘要：小学教育阶段的思想品德课主要目的是对小学生进行马克思主义基本思想教育和现代公民品德的系统培养。在老师的正确引导下，同学们才能更好的树立正确的价值观、人生观、世界观，培养学生的良好认知。现阶段的教育已經开始实施课程改革，因此，教育工作中一些比较陈旧、单一的教学模式和理念也需要进行转变，可以通过多媒体技术和课堂相结合的方式让学生能高效的吸收课本知识，同时教师团队也在实践中不断探索新的教学模式。

关键词：思想品德教育;教育模式;多媒体技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-334

小学的思想品德课是对孩子们进行思想教育和社会教育的重要方式，更是为了让孩子们形成良好的思想品德和文明的社會意识起到了铺垫的作用。但这门课本身因为它重点就在于课本中的知识普及和基础理论，容易使小学生们感到枯燥无趣，从而没有很好的达到这门课的教学要求及其所要传达的思想和意义。所以，为了让这门课对孩子们的思想教育起到至关重要的作用，我们应该在积累课堂教学经验的过程中，转变固有教学模式，尝试新的教学方法，逐渐让同学们在这门课中主动吸取知识，提高思想道德素养。

一、准备好课堂导语，增强学生的代入感

传统的教学模式比较容易让课堂变的沉闷无趣，无法吸引同学们的注意力，尤其是一群对身旁事物容易感到好奇的小学生，这样，既耗费了老师的讲课精力，同学们也没有高效的吸收到课本知识或是提高自己的学习兴趣。

举个例子，在小学四年级的思想品德课中有一个章节，讲的是该怎样提高小学生安全意识。其中有一课的课题就叫作《今天，你安全吗？》。如果老师像往常一样直接开始课题的文字叙述，单纯的直入主题，那学生们很容易听的心不在焉，无法集中精力听课。那换一种方法，在课堂开始前，老师根据设计好的导语引入今天的主题：“同学们，当你们要出门上课或者玩耍，爸爸妈妈是不是每次都会叮嘱你们，让你们在外一定要注意安全，……总之他们事无巨细的关注着你们的一举一动，虽然那样有时候确实比较唠叨，但对于他们来说，你们的健康平安就是他们最大的愿望。那我们今天就来学习一下《今天，你安全了吗？》，再让老师给你们讲讲关于少儿安全的一些故事。”同学们听到这，很容易对老师接下来的讲课内容感到好奇，因为老师刚刚说的情况几乎都在自己的身上发生过。

可以看出，一段精心设计的课堂导语对激起孩子们的求知欲有着很大的作用，因为这样有利于让同学们将自己置于故事主人公的地位，积极参与到老师的课堂教学中去，和老师同学讨论问题，共同寻找答案，不断提升自己的道德素养。在这样的教学模式下，老师是一个引导者，而学生才是课堂的主体，同学们在老师的引导下去发现课堂教学的乐趣，大大提高了学习效率。

二、让学生们主动获取学习资源，提倡开放式课堂教学

传统的教学模式中，思想与品德课的主要教学资源就是教材，课本，整个教学的过程比较封闭。学生们获取知识的途径主要就是通过老师对教科书固定内容、章节的讲述，这样的学习方式相对来说是比较死板，没有真正让学生拓宽知识面，提高分析能力和知识运用能力。如果才用不一样的教学模式中，让学生们在课堂中主动去挖掘教学资源，产生真实的情感体验，从而丰富教学内容，激起同学们的学习兴趣。

例如：在讲《温暖的家》这一课时，老师可以先在课堂上展示自己的家庭合影，吸引同学们的注意力和好奇心，然后结合这张合影和课堂主题内容给同学们介绍并分析自己的家庭成员，再让同学们积极发言，让孩子们根据自己的家庭成员情况参与讨论，从中明白各自家庭成员分担着什么样的角色，为之后的教学内容作出铺垫。

这样的开放性教学方式营造的是一个让同学们自主学习，主动探究问题的学习环境。学生们除了能在课堂教学的中学到固有的基础理论，还能通过网络资源、课外阅读等接收到更多的信息，有利于知识的积累和自我能力的提升。发掘新的教学方式有利于提高课堂效率，转变固有教学模式，更能从真正意义上实现老师和同学之间的“授之以鱼”到“授之以渔”。

三、教师要积极与学生进行沟通

广大思想品德教师与学生应该建立密切的联系，在小学思想品德课程的教学过程中，应该深入到学生群体的内部，广泛地吸取学生的宝贵意见，以便保证小学思想品德生活化教学工作能够具有切实可行性，符合广大学生的现状。同时，在与广大小学生的密切沟通过程中，应秉持着耐心、细心的原则，只有这样，才能够让小学生真正信任老师，在出现问题时才会想到要寻求老师的帮助。而与此同时，广大教师真正地了解到学生的需求，以便及时解决广大学生在学习上、生活上甚至是与父母、同学的相处等的问题。此外，教师要选择不同的方式去引领学生，即与学生的互动形式要多种多样。此外，教师还要注意学生与学生之间的互动方式，可以采取双人互动、多人或者是小组互动的模式。互动交流的最终目的是解决问题，因此在互动的过程中，学生以及教师都应该意识到接纳他人想法及正确表达自己的想法的重要性。故而在互动的过程中，还要不断地改进自己的互动方式，不断地提升自己的能力。

四、与家长结合，鼓励学生发现生活中的正能量

教师通过鼓励学生发现生活中的一些具有正能量的事件，可以为学生树立一个榜样，从而使学生具有学习的动力。当前我国十分注重良好品格的培养，而一个良好的品格，在以后的生活及工作中能够为一个人带来很大的优势。这种品格的培养是潜移默化的，需要学生日常生活中的积累。比如说，家长可以和学生一起观看《感动中国》等具有正能量的电视节目，教师还可以让学生选择自己喜欢的一些故事以及感触较深的片段进行讲解，还可以鼓励其他的学生参与到讨论过程中，实现整个班级对于良好品格的学习，以及产生更深刻的认识

参考文献

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[4]常艳.如何激发小学生学习思想品德的兴趣.小学时代：教育研究，2017，第04期，83-83.

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