幼儿园艺术教育与非物质文化遗产传承

易艳玲

摘要：对非物质文化遗产的内容进行弘扬和传承，必须要更全面地融入到教育领域。由于目前在幼儿园开展的艺术教育活动范围较为广泛，这种教育也成为了国家传承非物质文化遗产的一种主要手段。对于非物质文化遗产的进行传承也能够在一定的程度上培养幼儿的审美意识。而且，将非物质文化遗产和幼儿园美术教育的内容进行更好地融合，可以更好地丰富我们幼儿园美术教育的内容。因此，只有运用有效的途径来保护和提高我们幼儿园美术教育中非物质文化遗产的传承工作的效率，才能够让优良的非遗文化永远留在我们幼儿的心中。基于此，本文主要针对幼儿园美术教学中传承非物质文化遗产的策略做了深入系统地研究，以助于激发幼儿的民族自豪感。

关键词：非物质文化遗产;传承;幼儿园艺术教育;策略

引言：伴随着当今教育事业的发展，《指南》中的美术领域课程教育也再次明确强调，每一位幼儿的心里都拥有着一颗美丽的种子。所以幼儿在接受艺术教育的时候，重点是要通过创设机会，让我们的幼儿能够在大自然中去发现美，体验美，从而增强自己的思维和想象力，用自己的方式去实现创造美。而非遗文化中的杂技、书法、戏剧等也与幼儿园艺术教育的目标相辅相成。因此，有必要将非遗文化与幼儿园的艺术教育进行融合，从而实现对非遗文化的传承。

一、幼儿园艺术教育中传承非物质文化遗产的必要性

（一）提升幼儿的审美能力

伴随着当今素质教育的推进，人们更加注意和重视对幼儿创新能力的培养。近几年，提升幼儿的审美技能不仅是幼儿艺术课程教育的一个宗旨，也是对素质教育要求，以利于激励和促进幼儿的整体健康成长。而很多在非物质文化遗产中所蕴含的审美内涵都特别丰富，也可以与幼儿艺术的作品中所体现出来的审美特点相吻合。并且，幼儿在进行艺术的活动过程中，会开发自己的想象，将自己的感情倾注于审美的對象中。因此，在幼儿园的美术教育中传承非物质文化遗产不仅可以让幼儿体会到非物质文化遗产中的内涵，还会让幼儿在不知不觉中感受到美，从而提高幼儿的审美能力。

（二）提高幼儿的艺术素养

在我国开展幼儿园美术教育活动中对于非物质文化遗产的进行保护与传承，可以更好地让我国的幼儿了解其形式以及特色。而且，在这种美好的艺术气息和氛围下，幼儿也有机会潜移默化地受到其影响，逐渐认同非物质文化遗产，真正地实现了对于非物质文化遗产的有效保护和传承，从而培养和提高了幼儿美好的艺术品德。

（三）激发幼儿的学习兴趣

在幼儿园艺术教育中对非物质文化遗产进行传承，一定要更加注重于传承的实践性以及可操作性，并以渗透的方式来对其进行有效的传承，不是在已存在的艺术教学活动中加入新的成分，而是对原有的教学活动进行呈现。教师也一定要运用有效的方法和手段来将幼儿园艺术教育与非物质文化遗产进行有效的结合，从而在一定程度上提高幼儿对非物质文化遗产的理解程度，激发幼儿对非物质文化遗产的学习兴趣，促进幼儿的长远发展。

二、幼儿园艺术教育中传承非物质文化遗产的策略

（一）选择合适的非遗文化项目

要想在幼儿园的艺术教育中传承非物质文化遗产，教师就一定需要精心地甄别出优秀、健康、积极向上、正面地反映现实生活的、既具备民族性和文化特点又能够适合于幼儿自主学习的各种艺术和文化内容[1]。

例如，佛冈县汤塘镇围镇村每年的正月十五、十六，当地的妇女都会习惯有"舞被狮"的一种习俗。此项传统习惯最近被列入世界非物质文化遗产的名录。“舞被狮”的用意是庇佑家族兴盛，人财两旺。舞被狮”一般由家里的婆婆和媳妇搭配组合，寓意婆媳和睦，母爱代代相承。元宵当天中午时分，由妇女组成的“舞被狮”队伍会将一条条的花被单排开，应和着鼓点的节拍舞动起来。“被狮”会到各家，先拜门神、灶君，再拜新婚大床等。

（二）根据选择的内容开展艺术活动

1、设计和创新艺术教育的活动

要想促进幼儿的全面发展，就一定要依据选择的非物质文化遗产的内容来组织和设计艺术教育的活动。注意挖掘和开发相关内容的教育价值，将某一个内容作为一个系列的活动，加强不同教学活动之间的纵向关联，让孩子们循序渐进地理解、学习特殊的艺术表现形式的实际操作流程并积极尝试自己创作作品。

如以“舞被狮”为主要内容的主题活动，有音乐、舞蹈、道具、等多种艺术元素，教师可以根据以上内容设计活动，让幼儿们自行组队，利用道具来进行舞狮的活动，伴随着音乐，两人一组，手举着道具，扭动身子。教师还可以让幼儿画出舞被狮的场景，手工制作狮子头。幼儿通过自己的亲身经验，就会开始可以自己动手操作，自己创造出作品，并从中对此次非遗活动进行了理解和感悟。由于传统舞狮的各种舞蹈动作困难程度会比较高，幼儿很难完全掌握，教师就有机会为幼儿进行课堂教学策略和设计，创新并改编传统舞被狮的形式和内容，将复杂多变的动作转换成幼儿容易完成的各种舞蹈动作，从而使得幼儿能够更好地进行自主学习。

2、设置艺术教育活动区域

在对我园的幼儿进行了投放教育材料的同时，我们一定要充分考虑是否得到非物质文化遗产的艺术性与其教育的特色，还要在投放材料的时候充分考虑是否有资源能够让我园的艺术性与本班的幼儿一起成长。在这个美术园，我们可以为每一位的幼儿都投放绘画笔等素材，让每一位幼儿都能够通过绘画等多种手段对其进行操作。在这个主要的音乐区里，可以通过设置各种音乐道具，播放各种民乐，引导了小朋友们大胆地通过学习和运用各种的音乐道具来组织音乐的表演[2]。

3、创设富有非遗文化气息的艺术环境

为了能够让更多的幼儿体会、理解非物质文化遗产在教育和艺术活动中的美，我们可以针对性地为幼儿量身定制一个富有非物质文化遗产教育和艺术特点的视觉和空间环境，，营造了浓郁的教育与艺术气息，加强了对幼儿美的认识与视觉体验。在非遗项目活动场地的建筑物和墙壁上都装饰着五彩缤纷、形状万千的各类狮子和人物形象等，让我园的幼儿能够在环境中都对此有所进一步认识，对于这些非遗项目的艺术也是进行了提高与增强的认知，能够开拓了幼儿的眼界，还很好地激发和培养了他们对于祖国的热爱之情与自豪感。

4、全园性亲子非遗艺术活动展示

非遗文化艺术活动的展示也可以作为一个具有特点的幼儿园文化特色的传统项目，如元宵的舞被狮，家长和幼儿们都要身穿灿烂而多彩的服饰，用被子亲手创造的狮子头来对其进行展示，共同分享着这次非遗文化艺术活动给我们带来的快乐。

结束语：

总而言之，中国的非物质文化遗产和幼儿园美术教育是紧密联系的。也只有将我们中国的非物质文化遗产传承融入到我们的幼儿园美育中去，才能使优秀的传统文化能够扎根到孩子们的心里，并且能够增强孩子们的民族自豪感。

参考文献：

[1]李娟.幼儿园艺术教育与非物质文化遗产传承[J].福建广播电视大学学报，2019（01）：37-40.

[2]刘平，权玺.非物质文化遗产传承中的启蒙教育研究[J].河南教育（幼教），2019（12）：14-17.