幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力

伍娟

摘要：幼儿园教育已经成为我国教育领域及幼儿家长重视的教育内容，因为幼儿教育是实现幼儿健康成长的基础，对于幼儿各项能力的成长及人生观与价值观的树立具有较好的促进作用。幼儿教师在培养幼儿时应重视语言教学并实现幼儿语言能力不断成长的教育目标，因为幼儿只有语言能力不断成长才能实现其他能力的成长，可以说语言能力是幼儿良好成长与发展的核心能力。

关键词：幼儿园;语言教学;语言能力;培养策略

语言是实现一个人综合能力有效成长的核心元素，因为一个人只有具备了语言能力才能拥有理解能力，当理解能力不断提升后可对各项事物产生正确的理解，再根据理解进行实践可提升其他各项能力的成长，比如实践能力、解决问题的能力等[1]。因此，幼儿教师在培育幼儿时应注重幼儿语言能力的成长，要在语言教学中采取有效的措施促进幼儿的语言能力不断提升，进而为后续知识的学习、各项能力的成长奠定良好的基础。

一、促进幼儿语言能力不断成长的重要性

在幼儿教育中以语言教学为核心教学内容，原因是语言能力决定着幼儿其他各项能力是否能够不断成长，因为语言能力决定了幼儿是否具备理解能力，而各个学科知识的学习都需要幼儿具备理解能力、幼儿各项能力的成长都需要以理解能力为基础[2]。因此，在幼儿教育中要重视幼儿语言能力的成长。当幼儿语言能力有效提升后，可以将自己的所思所想表达出来，而这一过程中也促进了幼儿思维能力的成长、智力不断发育，特别是当幼儿心理方面出现问题时，能够利用语言将自己的不满情绪表达出来，再通过理解幼儿教师或者父母劝导自己的语言，能够将消极的情绪转变成积极的情绪，在促进幼儿心理健康的同时也实现了幼儿健康地成长。另外，当幼儿拥有良好的语言能力时可以与他人进行良好的沟通，可提升幼儿的交往能力与协作能力并实现了幼儿全面发展的目标。

二、在幼儿园语言教学中培养幼儿语言能力的具体措施

（一）语言教学中选择适合于幼儿的教学内容

幼儿教师在带领幼儿开展语言教学时，除了要依托于教材外，還会将故事类的内容引入课堂中来，让幼儿通过故事的学习掌握更多的语言。在此过程中需要幼儿教师注意的是：应站在幼儿的角度选择出符合幼儿认知能力的故事内容，若选择的内容超出幼儿的认知能力，会因为幼儿的不理解而很难掌握语言知识，无法实现幼儿语言能力有效培养的目标。因此，幼儿教师在选择故事时可以从以下两方面入手：一是选择可以快速吸引幼儿注意力的故事内容。幼儿对于故事都具有较强的喜爱度且在听故事时会集中注意力，但是幼儿会对故事内容进行选择，如果听到的故事自己不理解或者不喜欢，很难将注意力集中于故事中，进一步影响了幼儿语言能力的成长。因此，教师在选择故事时应先将幼儿的喜好考虑在内，比如幼儿喜爱动物，教师可以选择与动物相关的故事内容，可以在课堂中快速吸引幼儿的注意力并在聆听的过程中了解了较多的词汇。二是可以引入与幼儿生活相关的故事。幼儿会经常与生活中的事物接触，对于生活中的事物具有较强的熟悉感并存在自己的理解。幼儿教师在选择故事时可以从幼儿的生活入手，利用幼儿生活中的故事让幼儿将对生活的熟悉转移至文字中，进而能够对文字产生准确的理解。

（二）利用语言教学情境提升幼儿语言能力

幼儿教师在培养幼儿语言能力时可以采取创设语言情境的方式达到目标，可以采取三种情境：一是利用问答教学法。幼儿教师可以向幼儿提出幼儿能够回答的问题，比如提问学生：“妈妈都是怎样照顾自己的呢？”母亲对于幼儿的照顾是幼儿非常熟悉的，幼儿能够将自己母亲照顾自己的过程阐述出来，在阐述时会应用到较多的语言而提升了幼儿语言能力。二是利用讨论教学法。幼儿教师需要站在幼儿的角度设计出幼儿关心的问题，并让幼儿之间进行讨论或者教师与幼儿进行讨论，让幼儿在讨论的过程中不断提升语言能力，比如教师可从食物入手设计讨论的问题，因为幼儿都喜爱美食会积极地投入讨论中。三是利用想象教学法。幼儿具有较强的想象能力并在想象时具有较强的情感。幼儿教师应设计一个话题让幼儿充分的想象，并让幼儿将自己的想象表达出来。由于幼儿想象时都是根据自己的喜好，在教师让幼儿表达时能够积极地将自己的想象阐述出来，在此过程中提升了幼儿的表达能力及语言能力。

（三）采用游戏模式提升幼儿语言能力

游戏一直是幼儿园教育教学中普遍采用的一种教学手段，主要是幼儿对游戏具有较强的喜爱度且能够积极地参与到游戏中。因此，幼儿教师在语言教学中可利用游戏教学法，让幼儿在参与游戏的过程中促进幼儿语言能力的成长，比如幼儿教师可以准备十个问题，在设计问题时要保证问题能够让幼儿理解并有效回答的，再通过摇骰子的方式随机抽取出数字，教师将相对应的问题向幼儿提问，幼儿要根据问题进行回答。在此过程中，幼儿的语言表达能力有效提升并促进了语言能力的成长。

（四）利用现代化教学手段实现幼儿语言能力培养目标

多媒体技术已经成为我国教育领域中不可缺少的技术之一，幼儿教师在语言教学中同样要应用多媒体技术并充分发挥出其具有的功能，让幼儿通过语言表达的方式描述出自己所听到的、看到的事物，在描述的过程中促进了幼儿表达能力及语言能力的成长。另外，幼儿教师还可以利用多媒体技术将抽象的汉语言文字转变成直观化的效果，让幼儿通过直观观看的方式去理解汉语言文字，在促进语言教学效果显著提升的同时丰富了幼儿的语言词汇量，幼儿再将学习到的语言应用于语言表达中实现语言能力有效成长的目标，比如教师根据要传授的文字内容，在网络中搜集出与含义相关的图片，并在文字的旁边利用图片的展示帮助幼儿去理解文字的含义，幼儿会因为直观化观看图片理解了文字的具体含义，显著提升了语言教学的效率。

（五）引入幼儿生活激发幼儿诉说的欲望

哲学家海德格乐曾经发表言论：“语言可以比喻成人类的家园，与人类的生活息息相关。”因此，幼儿教师在带领幼儿学习语言知识并培养幼儿语言能力时，可以从幼儿的生活入手并构建出生活情境，让幼儿将对生活的熟悉转移至所学的语言内容中，可以与语言产生共鸣而快速掌握语言，幼儿教师再让幼儿表达出来可促进幼儿将学习的语言应用于实际中。同时，将幼儿的生活引入课堂中可激发出幼儿的诉说欲望，原因是幼儿对生活非常熟悉并产生了较为强烈的情感，能够将自己的情感充分表达出来而提升了语言能力，比如教师可以将幼儿喜爱的动画片引入课堂中，让幼儿将自己对喜爱的角色阐述出“为什么喜欢？”通过引入幼儿生活中经常实施的行为，幼儿能够对自己熟悉的内容将自己所拥有的情感表达出来，进一步促进了幼儿语言能力的快速成长。

结束语：

幼儿园教育中需要重视幼儿语言能力的培养，幼儿教师应站在幼儿的角度设计出有效培养幼儿语言能力的教育手段，落实于实际语言教学中后实现促进幼儿语言能力不断成长的目标。

参考文献：

[1]张敏捷.探讨幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].新课程.2021，（16）：169.

[2]朱爱春.幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].读写算.2021，（02）：43-44.