情景教学法在小学英语课堂中的应用

江艳梅

【摘要】近几年，随着新课程改革标准的不断推进，我国的教学事业获得了很大的成就。在小学生涯的学习中，英语科目是非常重要的一门学科，也是需要学生学会怎样对它进行熟练运用的学科。所以，小学英语教师在对学生进行英语教学时，可以采取各种方法帮助学生理解和掌握英语知识，使学生可以对英语知识进行实际的运用，从而提升学生对英语的学习效率。情景教学是英语教师普遍采用的一种教学方法，它可以为学生创设一种教学情景，让学生可以通过情景实现对英语知识的实践运用，提升学生的学习兴趣，让学生获得更多练习英语的机会。

【关键词】小学英语;情景教学法;应用策略

引言：

兴趣是最好的导师。学生在学习知识前，首先需要对它产生学习兴趣，才会愿意去学，主动去学。只有学生主动去学习，学生才会提升自己的学习专注力，充分发挥自己的主观能动性，真正的对知识进行探究。情景教学法是教师根据教材的内容为学生创设的教学情景，让学生通过这个情景，亲身感受知识的内容和使用场景，让学生顺利的进入学习状态，从而提升教师的教学效率。另外，英语是小学阶段比较难的一门学科，教师在教学中使用情景教学，可以帮助学生更好的理解和掌握英语知识。本文主要阐述了情景教学法在小学英语课堂中的应用策略。

一、将多媒体教学与情景教学相结合

以往的小学英语课堂中，教师是课堂的主体，学生是课堂的被动接受者，被动的接受教师的知识传授，造成了学生虽然掌握了英语理论知识，但是却没有真正的理解这些知识的要点。随着新课程改革的推进，教师需要将传统的教学模式进行转变，将情景教学方法运用到小学生的英语学习中，在进行情景创设的过程中，采用多媒体方法，促进学生对知识的理解和掌握[1]。比如，在进行《Goodbye》的教学时，教师可以为学生运用多媒体播放外国人之间进行再见的动画视频，让学生进行模仿学习。这样不但可以给学生创设了很好的学习环境，还可以帮助学生掌握和理解知识，促进学生对知识的更深的记忆，还能够帮助学生对外国的文化进行更多的了解，让学生对课堂知识产生深刻的印象。教师将多媒体与情景教学相结合，可以充分的刺激学生的学习兴趣，提高学生的学习专注力，让学生产生对英语学习的积极性和主动性，让学生在轻松自由的学习环境中掌握英语知识，帮助小学生的英语得到更大的提升。

二、将生活实际与情景教学相结合

在学习英语的过程中，学生需要培养在生活中熟练运用英语的能力。所以，教师在进行情景教学时，可以为学生结合相关的生活实际。比如，在进行《What's your favourite food？》的教學时，教师可以让学生将自己喜欢的食物带到课堂上，可以是水果、蔬菜、零食、饼干等，然后为学生将这些食物的英语单词进行讲解，帮助学生掌握自己带来的各种美食的英语单词，当学生带来的食物不是我们以前学习过的英语单词时，教师可以为学生们进行知识的扩展，让学生掌握更多的关于生活中常见的单词，提升学生的学习积极性。将生活实际与情景教学相结合，能够提升小学生对英语学习的浓厚积极性和主动性，引导学生掌握更多的英语知识，扩展学生的视野，提升学生的学习思维水平。

三、将游戏教学和情景教学相结合

在课堂中运用游戏的环节，可以提升学生的学习兴趣，迅速的吸引学生的课堂专注力，让学生在学习英语的过程中，逐渐的爱上英语。以往的小学英语教学，教师只重视为学生进行知识的传授，往往忽视了学生真正的掌握程度，这就造成学生在英语学习中的主体地位的降低，使学生没有真正的融入英语学习中，课堂的氛围也十分的枯燥无味，学生的学习兴趣十分低下。教师可以在进行英语教学时，将游戏环节和情景教学相结合，刺激学生的竞争意识，引导学生加深对英语知识的理解和掌握，提高英语教师的教学效果[2]。比如，在进行《What's your favourite food？》的教学时，教师就可以让学生组成小组进行比赛，教师向学生们进行提问，小组之间进行抢答，教师给出相关的食物图片，看哪个小组可以正确的说出食物对应的英语单词，最后回答正确率最高的小组会获得教师的小奖励。

四、将故事情节与情景教学相结合

小学生虽然身心发育并不健全，但是他们却具有强大的模仿能力。教师可以将学生的这种能力运用到情景教学中，让学生充分发挥自己的主观能动性，在教学课堂中进行模仿展示。教师帮助学生将学习过的知识运用到实际生活中，给学生创设学习氛围。教师可以根据教材的内容，为学生编写小故事，让学生们进行角色扮演，掌握故事人物的语言，从而学会教材的重难点。学生在对角色进行扮演的同时，也对角色进行了自己的理解和创新，能够帮助学生理解外国的文化特征，提升学生的情感感受，让学生学会英语知识和英语文化，提升学生的学习效率。

结束语：

总而言之，情景教学在小学阶段的英语科目中是非常重要的教学方式，可以使学生对英语产生浓厚的兴趣，让学生充分发挥自己的主观能动性，提升自己的学习效率。所以，教师在进行教学时需要对教学课堂进行精心的准备，使课堂的学习环境变得自由轻松，帮助学生在情景教学中真正的掌握英语知识。

参考文献：

[1]郑晨霞.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用探究[J].家长，2021（17）：97-98.

[2]吴军霞.情景教学法在小学英语课堂教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2021（29）：105-106.