小学数学教学中培养学生反思性学习能力的有效路径研究

何青松

摘要：反思是自我内省的良剂，通过自省能不断总结经验，谨记教诲，从而不断得到提升。教学也亦如此，在小学数学课堂开展中，一次次考试，一道道练习题的反复训练，如果学生只是机械式的解答问题，而很少想一想为什么，不去进行思考以及反思总结，长此以往学生会认识不到自己的学习问题。基于此，本篇文章对小学数学教学中培养学生反思性学习能力的有效路径进行研究，以供相关人士参考。

关键词：小学数学教学;反思性学习能力;有效路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-335

引言

反思是学生改进学习方法的一项重要的思维过程。在小学数学的教学中，数学教师积极引导学生进行反思，能培养学生的反思能力并提高数学课堂的效率;也是学生学会学习、灵活运用知识点来解决问题的重要途径;是学生提高学习效率的有效方式。因此，学科教师要积极运用反思的教学方式，来促进学生的学习能力，提高课堂的教学效率。

一、在课前做好预习反思，对于所学内容有大体掌握

长久以来，对于所学知识的提前预习，是学生迅速掌握所学知识、提高学习成绩的有效方法。在数学的教学过程当中，做好课前预习工作也会对于学习活动有着十分巨大的影响。那么，如果在此基础上，在课前的预习工作过程当中添加反思性学习的教学理念，势必会进一步提高学生的学习效率、扩大学习成果。在课前预习添加反思性教学理念的过程当中，应该对于预习的效果建立出一个系统化的评价标准，比如可以通过以所预习的知识内容为基础进行出题，按照所得分数来量化预习效果，这是最简单也是最高效的预习评估方法。在此之后，就可以根据预习量化结果进行反思性学习。与此同时，反思性学习不只是针对学习内容进行反思，还要对于学习方法进行反思。如果预习效果好，就要将在预习过程当中的做法进行归纳与总结，找到预习结果好是因为在预习过程当中采取了什么预习方法，在预习过程当中还有哪些不足，如何才能够进一步提高预习效果，在预习过程当中有哪些预习方法在预习过程当中产生了积极作用。

二、在课堂学习过程中培养学生反思性学习能力

在新课改的要求下，小学数学教学不再是以学习结果为重点的教学，而是在学习的过程中注重学生能力的培养。在小学数学课堂学习的过程中注重学生反思性学习能力的培养，教师创造学生可以反思的机会，让学生在学习中养成良好的反思习惯。在进行教学时，教师还应引导学生进行独立思考，在知识点的学习中发现问题和困难，并及时进行解决，使学生可以有效地学习数学知识。其次，教师要引导学生仔细的分析和思考数学的题目，在有层次性的问题中引导学生寻找数学规律，从而提高小学生的反思能力。例如，在学习《平行四边形的初步认识》时，教师可以出示四邊形的图片，请学生思考四边形的特征，并提问在生活中你见过哪些四边形的物品，接下来让学生认识平行四边形，让学生边观察图片边思考平行四边形的特征，并思考长方形和平行四边形的异同点，如长方形也属于平行四边形，只不过比较特殊;长方形的四个角是直角，平行四边形不是直角等。

三、鼓励反思总结，启发新思路

教学本就是一个联系新旧知识，启发学生思维的教学导向过程。课堂新知识的学习不仅是让学生不断探究、不断反刍的过程，而且也是启迪学生思维，让学生拥有思维空间的机会。所以在教学过程中，教师要鼓励学生反思总结，启发学生思路，让学生在经过有效的训练之后不断反思自己的思维过程，启发新思路，提升学习能力。例如，在探究《三角形的内角和》时，在小结环节，可以引导学生说一说如何通过自己动手操作、实验、验证、归纳总结出三角形的内结合是180度的。然后可以对学生进行一个知识面的拓展训练，让学生根据“三角形的内角和是180度”，来猜一猜、算一算四边形、五边形、六边形、七边形的内角和。通过借助课堂总结，不但能拓展学生的知识面，还能巩固知识点，在总结中培养学生反思的能力。学习数学要有理论知识支撑，还需要有先进的教育理念引导。学生学习过程中要在教师的引导之下提升思考能力，在学习过程中不断进行知识总结，善于对学习过程反思，在思考之中对自己掌握的理论知识形成认知，并且不断论证与修正，通过形成的全新理念为今后的学习实践提供全新指导。通过这样的方式不断循环，无穷无尽。学生在学习的过程中养成及时总结的习惯，使得学生学习之路更加平坦。在小学数学学习中，教师鼓励学生及时总结课堂中的学习内容，将学习内容更加灵活高效地融入脑海中，将知识举一反三，有机结合实践学习和理论知识，使得小学数学的学习更加轻松。教师可以为学生营造探究氛围和讨论环境，让学生之间进行交流，从而让学生进行思想碰撞，完善自身知识体系，让学生对掌握不充分的内容进行商讨，对讨论的结果快速完成文字记录，以防止时间过久造成遗忘，甚至是出现问题理解的逻辑性错误。

结束语

总而言之，经常进行有效的学习反思能够将教学有关的行为因素纳入教学活动中，不仅能够帮助教师有效地审视自己的教学思路，而且也能够引导学生启发思维，运用新的解决策略和新思维来解决数学问题，使教学水平得到不断提升，而且也能够让学生的思维更加活跃，促进学生整体能力发展。

参考文献

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[3]白振华.小学数学教学中培养学生反思性学习能力的思考[J].教育理论与实践，2018，38（14）：58-59.

湖北省十堰市郧西县安家乡神雾岭小学