“立体造型”在小学美术教学中的应用探究

李俊

摘要：在小学的教育过程中，美术是一门具有较大影响力的课程。该课程可以提升学生的审美能力，也可以使学生的综合能力得到有效的发展，是其他学科所不能比拟的。“立体造型”是小学美术教学中较为重要的一部分内容，能够使得学生的创造能力得到提升。本文就以"立体造型"在小学美术教学中的应用探究为例，展开分析和讨论。

关键词：“立体造型”;小学美术;应用探究

引言部分

在小学美术的学习中，立体造型由于自身的特性广受学生和教师的喜爱，应用也相对较为广泛。与一般的学习不同，立体造型需要学生参与到其中并且要动手实践。也就是说，在立体造型的美术教学中，学生通过动手和动脑，可以使得审美能力和实践能力得到有效地提升，在实践动手的过程中学习的积极性也会得到激发，有利于培养学生的独立自主性和拓展其思维。本文就立足以此，展开小学美术“立体造型”的探讨，让更多人认识美术教育的积极影响。

一、小学美术教育的现状

在以往教育理念的长期熏陶下，一方面很多家长、学生都认为美术课程对学生的帮助不大，不需要花费过多的精力，认识不到美术学习的积极影响，自然学习的乐趣也无法调动。另一方面，在小学美术的教育中，部分教师将美术教学当做是教学的任务去完成，没有对学生的美术潜能发掘出来和无法将美术中的奥妙传授给学生，致使学生缺乏对美术学习的正确认知。简单来说，教师和学生对美术的兴趣不高，没有正确的认识观念都会使得教学质量难以开展，无法使得学生的潜力得到发掘和培养。基于此，教师应当要积极正视其中存在的问题，不断优化和改良生活方式，使得美術课程的教育意义得以实现，从而促进小学阶段学生的综合发展。

二、立体造型教学在小学美术教育中的重要性

在小学的所有课程中，美术课程具有独特的教育意义，可以帮助学生提升自身的审美意识，树立正确的价值观和人生观。立体造型教学在美术中的应用，可以让学生提升学生对美术作品的分析和欣赏能力，使得美术作品更加的形象化。一方面，利用这种教学方法，可以让学生从主观思想绘画方面向现实思想绘画思维方向转变，可以帮助学生培养和提升思维逻辑能力，能够更好地认识到美术作品中所蕴含的意义。另一方面，在教学中，加强学生对美术立体造型的理解，让学生对部分美术作品中表现出的各种线条与形式等有更好地了解。教师可以根据学生的实际情况进行模仿和加强，使得学生对美术的学习产生兴趣，在不断的联系中更好地提升学生的美术水平和绘画能力。

三、“立体造型”在小学美术教学中的应用的具体应用

（一）立体造型融入学生的美术观

结合学生的发展特性可以了解到，在这个时期的学生受到自身发展特性的影响和限制，生理和心理的发育不健全。部分学生自我控制力和思考能力较弱，特别容易受到外界不良因素的影响。仅是通过以往的教学手段很难帮助学生树立正确的价值观念和审美意识。对此，教师教学中要不断优化教学的方式，将立体造型与学生的美术学习观进行融合。以人教版一年级下册中的《走近大自然》为例，教师将教学内容与立体造型充分融合，让学生正确认识到“大自然的美景”，结合提问题的方式加强与学生的交流，了解到学生对美术的认识。通过教师与学生之间的交流，教师可以掌握学生对美术的认知程度和在学习中的状态、体验感等，教师应当立足于此，结合立体造型对学生展开具有针对性的美术教学，发挥学生的特性，培养学生的美术能力。

（二）健全小学美术教学评价

总的来说，课堂评价的教育意义是很重要的，在教学中学生的动脑能力和动手能力都可以得到培养。但是受以往教育理念的影响，美术教学一直得不到重视。因此教师应当要结合学生的发展实际，综合额皮痒学生的学习素养，使得学生的综合素养得到有效地提升。小学阶段的学生思想发育较为敏感，教学方式的应当也要重视学生美术学生的成果评价。例如以人教版美术教材三年级上册第18课《会响的玩具》为例，教师将本章学习内容向学生进行简明扼要地阐述后，根据学生的发展特性进行分组，每组5-6人为宜，教师布置题目让学生共同创作“玩具”，然后每组推选出一名代表对设计的思路等相关内容进行阐述，各个小组间互相评价，教师进行综合的点评。通过完善教学评价，教师鼓励学生自主创作有利于提升学生的自习学习能力，而且利用完善的评价机制，将学生独立完成的作品展示出来，然后进行创作意图、材料等说明，有助于学生语言表达能力的提升。并且在评价的过程中，学生的作品得到肯定，创作的信心也会被加强，并且课获得良好的课堂感受，对培养学生的美学能力和团队协作精神都有着很强的促进作用。

（三）注重学生分层教学

通常地来讲，对于美术作品的鉴赏和分析等能力的培养，对学生的理解力和感受力有着很高的要求。一般的美术作品赏析多是在小学高年级阶段进行，相较于低年级阶段难度较大，并且非常不利于学生美术素养的提升和培养。在美术的学习中，部分学生思维和逻辑能力较弱，对一部分的美术作品中表达的含义理解不清晰，教师教学中不注重学生的分层指导，基础较弱的学生面对具有难度的知识，学习的积极性就会受到很大的打击，非常不利于高质量小学美术课堂的开展，结合立体造型教学，在实践中获取知识。基于此，教师应当注重学生的实际情况，不断优化和改良教学方式。例如在人教版三年级上册中的《天然的斑纹》为例，部分学生无法掌握其中的内涵，教师可以注重进行引导，利用分层教学模式结合立体造型，采用实践的方式让学生感受到自然纹理和实物纹理，增强学生的认识和感受，以此发挥出立体造型教学方式的最大效用。

结束语：

总而言之，立体造型在小学美术教学中的作用是非常大的，有助于提升美术教学的效率，培养和提升学生美术认知能力和美术的素养。因此，教师应当要注重“立体造型”在小学美术中的应用，从而让学生爱上美术。

参考文献：

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[3]沈苗.“立体造型”在小学美术教学中的应用解析[J].中国校外教育，2018：25+27.