中国优秀传统文化融入湘潭市大学生思想政治教育的现状及原因分析

摘要：将中华优秀传统文化通融入到湘潭市大学生思想政治教育中，意义重大。笔者就中华优秀传统文化通融入到湘潭市大学生思想政治教育现状进行调研，获取了一手资料。

关键词：中华优秀传统文化;融入;湘潭市大学生思想政治教育

一、优秀传统文化融入湘潭市大学生思想政治教育问卷调查

（一）调查方案

课题组成员研究设计了《优秀传统文化融入到大学生思想政治教育现状调查问卷》，具有针对性的设计调查问卷。主要从情感递进、大众认知以及行为方式三个维度调查问卷，其中的题目设计具有层次化和模块化的特点主要一选择题题型为主，还设置了一些附加题目，以确保问题的覆盖面足够广泛。

调查问卷的题目一共包括了三个模块，一共 25 道题目。第一部分为受访者的具体信息;第二部分主要是为了调查对大学生对优秀传统文化的认知，是本调查的主体部分，第三部分为期望部分，也是以选择题为主，本部分的目的是调查大学生对思想政治教育中融入优秀传统文化的期望以及建议。

（二） 调查方法

本次的调查采用线上+线下调查相结合的方式即问卷调查与访谈相结合，问卷的发放采用纸质问卷调查和网络问卷相结合的方式，网络问卷主要借助QQ 、微信等进行调查。本次调查共发放问卷 1000 份，其中纸制问卷 400 份，回收 379 份，回收率较高。其中 无效问卷为16 份，而网络问卷共收到提交成功的问卷 638 份， 其中无效问卷为48 份。共进行访谈用户35 人，对访谈用户全部进行了纸质问卷调查。本次调查的主体为高校大学生，问卷发放的范围为湘潭市区的高校，其中包括在湘潭大学、湖南科技大学、湖南工程学院、湖南城建职业技术学院、湖南理工职业技术学院、湖南软件职业技术学院、湖南电气职业技术学院、湖南 国防工业职业技术学院等。样本的分布情况，如下表所示：

（三） 优秀传统文化融入大学生思想政治教育调查分析

1.大学生对优秀传统文化的认知程度

调查结果表明，目前湘潭市的大学生认同中华民族的传统文化，其中有超过 94.3%的大学生对中华民族优秀传统文化是持肯定态度的，肯定了优秀传统文化中具有很多值得弘扬和学习的闪光点，同学中的89%都表达出了对传统文化的学习应该学会取舍，对优秀的传统文化应大力推崇，取其精华、去其糟粕。但是仍然有4.5%的學生觉得无所谓，觉得中华民族优秀传统文化和和自身的发展没有什么关系，只有 2%的学生否定传统文化，认为传统文化对自己目前的发展不利，传统文化与现在时代发展的需求格格不入，提出应该有新的指导文化产生来顺应时代需求。

2.优秀传统文化在学生思想政治教育中的融入情况

（1）获取优秀传统文化形式多样

在设计问卷调查之前，课题组成员对学生进行访谈，根据学生的访谈结果，对湘潭市大学生获取优秀传统文化的渠道进行梳理、总结和归类，最终总结目前学生获取优秀传统文化的途径，从而设置问题，开展问卷调查。

从调查的结果反馈，目前湘潭市大学生获取优秀传统文化的途径较多，基本上可以归类为教师传播渠道、新媒体渠道、阅读书籍渠道、参与活动渠道等，新媒体渠道就是指的大家喜闻乐见的包括电脑、手机、电视等借助网络化传播的渠道，在访谈中发现通过以上方式获取的中华民族传统文化趋势占比重较大，尤其是通过同学们平时观看的综艺类节目，传播效果最为显著，其中通过新媒体与网络渠道传播比例高达 41.2%，学校开展的活动进行的传播位居第二，占比20.8%，教师传播渠道分为两类，一类为专门的思想政治教育类课程涉及的中

华民族传统文化，这一类占比11.5%，另一类为专业课老师的潜移默化的熏陶，占比为11.6%。在对个别对象进行访谈时，发现在必修课和选修课中，中华民族传统文化占据的比重也不一样，其中选修课中包含的传统文化思想要明显高于专业必修课，而思政类必修课程包含的传统文化思想比重最大，因此在问卷调查过程中将教师传播分为必修课以及选修课等。

（2）优秀传统文化来源渠道多样

课题组专门针对大学生获取传统文化的渠道设计了一部分问题，综合分析将问卷调查和访谈获取的数据，结果显示：优秀传统文化的获取渠道主要有选修课的学习、必修课的学习、专业老师的讲授、新媒体途径获取、学校开展活动等学习等方面。根据学生的调查问卷结果显示，学生的传统文化的获取基本可以总结在以上的类别中。调查结果显示，四个年级学生通过新媒体方式获取优秀传统文化的途径占比分别为 32.20%、30.34%、44.30%、43.13%。但是在除了新媒体以外的其他选项中不同年级的学生获取传统文化的方式存在一定的差异：大一的学生，同学们采用的最多的方式为自己阅读数据、思想政治必修课的学习以及专业课老师的熏陶，占比分别为 21.96%、29.60%、12.49%;在大二的学生中间，主要是自己阅读书籍、思想政治必修课的学习以及专业课老师的熏陶占主要比例，占比分别为17.42%、16.23%、11.36%;专业老师的熏陶以及学校开展活动在大三、大四学生中占比较重，所占得的比例为 24.23%和 16.43%。

3.优秀传统文化在学生思想政治教育中的价值体现

（1）大学生认可中华优秀传统文化的价值

在进行个别学生的访谈中，发现绝大部分学生能够充分认识到中华民族传统文化所具备的时代价值，并能够意识到中华民族优秀传统文化对自身的发展起到了关键的作用，甚至还有同学提出了中华优秀传统文化一方面对自己的性格养成可以起到较强的引导作用，同时对其他知识的学习还可以起到促进作用。对学生进行的访谈结果表明，中华优秀传统文化一方面可以教会学生如何为人处世，帮助学生树立较强的自信心，另外一方面还可以帮助学生建立良好的人际关系。但在访谈时有学生提出来，传统文化与我们现在所处的新时代背景契合度不够强，传统文化属于过去的，古板守旧，显然已经过时，对于新时代下大学生的发展没有什么作用;还有一部分学生认为或许传统文化对个人发展能起到一定的积极意义，但是自己精力有限，大学生应该把主要精力放在学习专业知识方面。

总的来说，目前湘潭市大部分大学生对待传统文化的价值是持积极肯定态度的，肯定了在大学生中传播中华民族传统文化是非常有必要的，同时也认为学习中华民族优秀传统文化一方面能夠帮助大学生树立正确的价值观，另一方面还能为大学生思想政治教育研究的发展奠定基础，在中华民族传统文化的熏陶下，可以推进中国社会的积极发展。

（2）优秀传统文化对社会进步的作用

新时代大学生是将来社会发展的主体，积极推动者社会的进步，他们在维护社会稳定中发挥着重要意义。调查结果显示，当代湘潭市大学生在很大程度上能够肯定中华民族文化对社会发展的积极推进作用，明确了中华民族传统文化在社会上的影响力，认为中华民族传统文化对社会发展起到了积极的推进作用的学生占比88.34%。，认为中华民族传统文化对社会的发展起到的作用是双方面的学生占比6.28%，即认为中华传统文化一部分起到了积极作用，一部分起到了消极作用;此外，还有 5.38%的学生认为中华民族传统文化与社会发展是相对独立的，中华民族传统文化对社会的发展起到的作用不大，两者之间不存在必然的联系。

（3）中华民族传统文化对个人修为的影响

在回答“关于中华民族传统文化对个人修为的影响”这个问题时，绝大部分湘潭市学生觉得中华民族传统文化对个人修养的塑造和个人价值观的养成起到了一定的作用。其中认为中华民族优秀传统文化对于个人性格的养成具有较大的影响的学生占比90%，其中有 60%的学生认为在历史的验证下，经得起考验的精神是值得我们学习和借鉴的，认为价值观的养成受传统文化的影响不大的学生占30%，还有 20%的学生对传统文化与个人修养之间的关系保持中立的态度，觉得个人修为的培养和中华民族传统文化之间不存在着直接的必然的联系。

二、优秀传统文化融入大学生思想政治教育存在的问题及成因分析

（一）优秀传统文化融入大学生思想政治教育存在的问题

1.大学生对中华优秀传统文化知识储备欠缺

从调查数据显示，新时代湘潭市大学生对中华优秀传统文化理解不透彻，他们关于优秀传统文化思想的书籍阅读率较低，相当一部分大学生只是了解经典著作的名字和在新时代宣传传统文化的价值，对于经典著作理论的内容了解不透彻，对传统文化相关的知识的积累也比较狭窄，对中华优秀传统文化知识的掌握更是相对薄弱，很多同学对优秀传统文化的了解只是停留在表层。由此可见，必须提高当代大学生对中华优秀传统文化的知识储备量，提升大学生优秀传统文化素养。

2.大学生教育体系中传统文化渗透不足

我国优秀传统文化融入到思想政治中的价值是巨大的。但是从目前的调查数据显示，在湘潭市大学生的教育体制中融入中华优秀传统文化的力度显然不够。在设置的问卷中当问到“您通过哪些渠道了解中华民族传统文化？”学生的回答形式多样，其中关于选修课及其必修课的学习、专业课讲授的比例共计为25%，由此可见，优秀传统文化融入大学教育体系的力度明显不足。高等教育中优秀传统文化教育更多的是融入到了思想政治教育理论课程中，限制了优秀传统文化的传承，对大学生思想行为的影响效果也不够明显。

（二）优秀传统文化融入大学生思想政治教育存在问题的原因

1.大学生学习优秀传统文化的主动性不强

湘潭市大学生对优秀传统文化缺乏深入的了解，同时也对优秀传统文化价值认知存在偏差。大学生将成为社会发展的中坚力量，但是目前的教育制度对大学生的选拔更多的是注重文化成绩，在高考的文化课考试中，并没有突出强调中华优秀传统文化的内容，只是在语文基础知识中有一点涉及，这样就导致大学生在学习过程中对中华优秀传统文化的认知不足，不能形成优秀传统文化的理论体系。大学生在入学考试中目前并没有形成德育情况考核的量化标准，中华优秀传统文化更多的是体现在学生的德育方面。在大学生进入大学以后，大学生的考核更多的也是以专业课成绩为主，高校作为高等教育的载体，需要正确面对目前的现状，采取相应的措施加强学生对中华民族优秀传统文化的学习动机，例如采用多元化的教育方式，为高校思想政治教育提供帮助，加速优秀传统文化的传递。

2. 优秀传统文化在大学生思想政治教育中融入的路径单一

新时代湘潭市大学生在接受思想政治教育主要是通过课堂。思想政治教育的课程主要包括《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义哲学原理》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系》等，一般都会在这些课程的教授中融入中华民族优秀传统文化的思想，但是只是融入部分，课程的内容大多数是以思想政治教育内容为主。相对而言，思想政治教育是比较认真严肃的事情，相对而言，融入传统优秀文化会显得比较刻板，丧失了优秀传统文化的吸引力。在教学的方式方法上，大部分思想政治教育多以教师规定的内容为主体，对大数据、新媒体等新兴产业的应用不足，更多的还是依靠课堂灌输的模式，在教学过程中学生则充当客体，很少参与互动，学习内容和学习效果缺乏检验。在关于学校的主题活动开展等方面，宣传优秀传统文化的活动并不多，开展中大多数是以单调乏味的班会、演讲等方式，对大学生的兴趣不能产生较大的提高，因此优秀传统文化融入到思想政治教育中也就遇到了阻碍。

3. 思想政治教育受多元文化冲击严重

在 19 世纪末，黑暗的中国面临着内忧外患的困境。中国先进的知识分子在借鉴优秀传统文化的基础上苦苦寻求解救中国的救亡图存之道。但由于受时代背景的局限，传统文化提供的思路并不能完全解决中国面临的问题，因此，以优秀传统文化为根本的救国之路受到了广大知识分子的质疑，由此引起了新文化运动。在建国初期，“批林批孔”为代表的反对传统文化的思潮又一次的打压了传统文化的发展。在这个时候，西方文化借此传播至中国。西方文化思潮涌入我国，影响着价值观的形成，侵蚀着人们的思想。新中国成立，在一定程度上肯定了优秀传统文化的价值，但并不意味着传统文化的冲击已经完全的恢复。

当代湘潭市大学生学生反映出来的现状是对中国传统的民俗与节日认知不足，对西方的民俗与节日更加追捧，对优秀传统文化的学习热情也不高，而对西方文化的新鲜感充满了好奇，崇拜新时代物质文明带来的享受，从而失去对传统文化自身的思想意识价值的正确定位。

参考文献：

[1]孙正林.论高校传统文化教育自觉[J].国家教育行政学院学报，2014（8）.

[2]巴晓津.中华优秀传统文化教育与大学生思想道德素质的培养[J].思想理论教育导刊，2014（7）.

[3]张师帅.论优秀传统文化在大学生思想政治教育中的价值及其实现[J].国家教育行政学院学报，2015（8）.

基金号：本文为2021年度湘潭市社科规划课题一般课题《中国优秀传统文化融入湘潭市大学生思想政治教育路径研究》（课题编号：2021YB32）阶段性成果。

作者简介：朱玲，1985年11月出生。本科学历，助理研究员、国家高级礼仪培训师、全国职业院校师生礼仪考评师;研究方向：大学生思想政治教育。单位：湖南城建职业技术学院。