OBE模式下外语教师课程思政建设能力提升路径研究

摘要：推动课程思政的创新和发展不仅是高校课程改革发展的必然趋势，同时，也是实现思政教育立德树人目标的有效手段。外语课程与其他课程存在着明显的区别，因此，推动外语课程思政的发展是非常重要的。为此，本文以OBE理念下的外语课程为研究对象，分析了提升外语教师课程思政建设能力的策略，以期为外语教师的课程思政教学提供借鉴。

关键词：OBE模式;外语教师;课程思政;建设

1、推动外语课程思政教学资源库的建设

教学案例库是推动外语课程思政建设的重要平台，在教学案例库中包含着丰富的外语课程思政教学资源，通过合理的方式运用教学案例库不仅可以推动课程思政的高效实施，而且有利于外语教师间的交流和协作。因此，为了充分的发挥教学案例库的作用，学校的教务主管部门便应当推动教师团队的组建，深入的挖掘外语课程中的思政资源，并分析其中的思政要点，在此基础上推动思政教学案例库的建设。在建设外语课程资源库的过程中，学校的相关部门应当实施动态更新的原则，及时的根据国内外形式进行外语思政资源的补充和拓展，从而使外语课程思政教学资源库可以跟上时代发展的脚步。只有这样，外语思政教学库的质量才能得到有效的提升。OBE理念的出现和发展引领了外语课程思政教学案例的发展方向，为此，各大学校都应当积极的研究OBE理念，以自身人才培养的目标为导向将具有家国情怀和大国思维的教学案例应用到外语课程思政的教学过程中，从而培养出兼具专业能力和道德修养的外语学习者。

2、及时的设置外语课程思政考核指标

当前多数学校主要是通过考核学生读写译能力的方式，来考核学生的外语能力。OBE理念的出现则有效地改变了这一现象，在OBE模式中学生的思想政治水平成为了外语能力考核的重要因素，当下有许多学校在检测学生的外语能力时往往会首先检测学生的思政学习效果，并在综合考虑学生外语学习效果和思政学习效果的基础上评定学生的学习成果。外语课程思政考核指标主要是对学生的外语知识水平和思政学习的效果进行考核。为此，外语教师在对学生的思政水平进行考核时，应当将思政元素有机地融入外语学习当中，并引导学生积极的参与思政知识分析和讨论的过程，通过这种方式对学生分析问题、解决问题和升华主题的能力进行考核，从而促进学生的全面发展。除了考核学生知识点的掌握程度以外，还应当对学生的职业素养、国际视野等思政要素进行全面的考核。只有这样，外语课程思政考核指标才能发挥其应有作用，也只有这样，教师课程思政的建设能力才能得到有效的提升。

3、利用多元化的教学手段和教学模式开展外语课程思政教学

在OBE产出理论下外语教师要想提升自身的课程思政建设能力，就必须首先明确外语课程思政教育的教学目标。在教学过程中，外语教师应当探索有效的方式推动“外语教材内容”和“课外资源”的融合发展，并采用合理的手段设计出最优化的课堂实施方案，从而使学生在课堂中可以得到充分的训练，进而达到预期的外语教学效果。除此之外，外语教师还应当充分的挖掘外语教材中的课程思政元素，并寻找外语教学和思政要素的结合点，利用课程思政资源库引导学生形成正确的三观。另外，外语教师还应当根据外语教学的教学目标和课程思政的教学目标开展教学设计活动，从而设计出能够引发学生充分思考的教学环节。在设计教学环节的过程中，外语教师还应当重视信息化手段的利用，通过信息化手段创设出丰富的情景教学模式，从而给学生带来充分的感官体验。通过这种方式开展外语教学活动不仅可以增强学生的学习体验，而且有助于外语课程育人功能的发挥。

4、重视课外课程思政元素的挖掘

外语课程思政的实施具有连续性和系统性的特点，因此，外语课程的思政教学不应当仅仅停留在课堂教学当中。在OBE模式下，外语教材中的思政元素无法充分的满足课程思政教学的教学需求，为此，外语教师应当探索有效的方式将课程思政拓展到课外。进入信息化时代，知识呈现的方式变得丰富了起来，为此，教师应当以当前思政教育的主题为基础，借助丰富的媒体资源教学素材挖掘外语教材中的思政元素，并对这些元素进行筛选，选择一些优质的元素作为学生外语学习的素材，只有这样教师课程思政建设的能力才能得到有效的提升。当然，在推动外语课程思政建设的过程中，外语教师还应当充分的分析学生的特色，并以此为基础还用合理的手段开展课程思政建设活动，从而保证课程思政建设的有效性。

结束语：

在课程改革持续推进的背景下，推动OBE理念与外语课程思政教学的融合发展不仅是推动外语课程思政教学发展的重要手段，同时也是外语课程思政教学发展的必然趋势。为此，外语教师应当以全新的视角审视外语教学中的课程思政建设，从而构建出外语教学与思政教学融合发展的课程新体系，进而推动外语课程思政教学的改革。本文着重研究了提升外语教师课程思政建设能力的策略，希望本文的研究可以帮助外语教师找到合适的方法推动外语课程思政教学的发展，從而为我国社会的发展培养出兼具专业能力和品德修养的新时代人才。

参考文献：

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基金项目：本文为2020青海大学昆仑学院党建与思想政治项目《OBE模式下高校课程思政的路径研究——以大学英语课程为例》阶段性成果，（项目编号：kydj-2020-003）

作者简介：王颖（1975.3-）女，汉族，青海人，硕士研究生，青海大学昆仑学院，中教高级，研究方向：英语课程论。